在这所虚拟的日本大学——东山国际学院，林霖是一名才华横溢的中国留学生。他在2022年到2024年期间完成了两年的学习，最终顺利毕业。然而，学校从未预料到，这份因林霖的成功认证引发的风波，会掀起一场史无前例的危机。
林霖从小便展现出惊人的学习能力。他能用逻辑解开复杂的数学难题，也能用流利的日语交流。他选择东山国际学院，部分原因是学校允许他灵活安排课程，并提供线上学习的选择。在他看来，上网课虽然缺乏面对面的互动，但却给了他更多时间深度钻研课程内容。而最让他骄傲的是，他顺利通过了中国留学服务中心（留服）的学历认证——在留服的默认规则下，这几乎是不可能的成就。因为2023年1月28日，教育部留学服务中心发布了《关于调整疫情期间对跨境远程文凭证书特殊认证规则的公告》。公告明确表示：对于2023年春季学期（南半球秋季学期）及以后仍采用远程方式学习（包括新入学和继续学习的情况）所获国（境）外文凭证书，中心将不再提供认证服务。这条政策在中国留学生圈内引起了轩然大波。不少正在海外学习的学生陷入了恐慌，纷纷转向面对面授课以避免被拒认证。然而，对于林霖，这条政策并未直接影响他的认证结果。
林霖获得认证后，兴奋地将此事告知了学校其他同学和老师。他的骄傲不仅体现在朋友圈里，还大胆地联系了留服的工作人员。他带着一丝挑衅的语气说：“我两年都在日本上网课，现在证书已经认证成功。谁说网课不行的？”这番话在留服内部掀起了波澜。他们开始怀疑东山国际学院的所有毕业生是否真的符合对面授课的要求。很快，留服宣布暂停对东山国际学院毕业生的学历认证，要求学校提供所有毕业生的授课记录、课程安排以及学生出勤的详细信息。
东山国际学院的负责人——校长高田修平，立刻召集了一次紧急会议。主任中岛美惠被任命为总协调人，与留服展开对接。“我们需要把过去二年的所有课程信息整理清楚，包括上课方式和学生出勤记录。”中岛的语气透着不安。然而，事情并不顺利。一部分学生觉得学校没有尽力保护他们的权益，在学生群体中开始酝酿不满。一些激进的学生甚至要求每天公布处理进度。“我们有权知道每一天的进展！”学生代表李天扬在会议上激动地说道，“这是关系到我们未来的大事！”
就在学校尽力提交资料、处理留服的质疑时，风波进一步升级。某天，留服收到了来自东山国际学院毕业生的一封匿名邮件并附带了学校关于混合授课的解释说明，指出混合授课模式是允许学生上网课的。这导致留服再次加大对学校的调查力度，要求进一步提供更详细的混合授课数据，包括课程具体授课形式的比例和学生名单。从此一些老师因为害怕再被“出卖”，不再敢公开分享处理进展。
随着时间的推移，校方最终向留服提交了一份详尽的报告，包含每学期的授课方式及学生的考勤记录。留服经过漫长的审查后，重新启动了认证流程，但增加了更严格的审核标准。
林霖的事件成为了留服与海外高校之间争议的典型案例。几年后，东山国际学院终于恢复了其在留服的信誉，但学校内部仍对是否应继续允许网课学习展开激烈讨论。
本故事纯属虚构，切勿对号入座。本人声明，如有雷同纯属巧合。