科学篇：
先说一下背景情况，我家孩子在3-4岁时都无法准确分辨你和我怎么用，你和我经常错用，不止是语言发育很差，智商也是堪忧，更可怕的是他不跟其他孩子玩，家里长辈老是强调这个是说话晚，让我一度误判。6岁时他只能说一些很短的句子，无法正确的表达自己的需求，而且还伴随着多动症以及注意力缺陷，非常非常的难带，更让人崩溃的是：他6岁时，我和他走在街上，当时有个骑电动车的人擦着我们身边过去，我对那个人发飙时，孩子却在一旁傻笑，可见他根本无法做出最基本的判断。除了这些还有一个很不好的地方，他的运动神经发育的很差，身体很不协调，在他4岁时，我为了引起家里长辈的注意，当她的面用海洋球往孩子脸上扔，孩子可以说没任何反应，即便是这样家里的长辈仍没有放在心上。由于我自身的认知不足，孩子6岁以前我总以为是多动症，虽然偶尔有往深处想，但是却不敢正视这个问题，直到孩子已经过了6岁之前的黄金干预期，我才认识到孩子可能不止是多动症，于是我一个人带他去了很多医院，其中上海的医院说是发育迟缓（当时孩子4岁，我当时对发育迟缓没概念，以为很快就能发育赶上），南京的医院说的是自闭症（当时孩子是7岁），莫衷一是，当然我根据他时时刻刻的刻板行为以及不与其他孩子社交的情况，断定为孤独症。我当时的情况是觉得人生已经毫无意义，但是事情已经是这样了，无可避免，活人总不能做鸵鸟把头埋在沙子下面，既然把孩子带到这个世界上，就必须得为他负责，于是我疯狂地开启对他的训练，到现在他已经10岁了，我个人判断他的核心问题已经解决了，所以分享一下我对他干预的经历，希望能够帮助到类似我这样的在地狱里苦苦挣扎的灵魂（我没钱，所以根本没有去过干预机构）。
首先，这类的孩子是没有玩伴的，除非素质特别好的家长允许自己的孩子与这类孩子玩之外，其他的想都别想，而且这类孩子由于经常性的古怪行为会吓到其他孩子，这对孩子的干预是非常不利的。如何解决这个问题？我的做法是自己成为孩子的玩伴，模拟其他孩子可能的做法和他玩耍。但如何让孩子愿意和自己玩耍又是个问题，所以我们要给予孩子足够的耐心和安全感，让孩子对我们在情感产生依赖，这样我们才可以介入他的世界，于是我经常和孩子打闹，和他争抢食物或玩具，陪他一起疯，一起奔跑追逐，有的时候为了强迫他表达一些事情，往往是拿着他特别在意的东西或需求故意延迟满足他，一遍一遍地要求他正确地表达出来才满足他。
其次，孩子孩子语言的问题。我的做法是拿着那种最简单的启蒙用的看图说话书，带着他一遍一遍的教，随时随地地教他，还有就是他想要一样东西的时候，绝对不能第一时间满足他，而是反复的要求他说出来，如果他实在说不出来，再教他，直到他自己说出来再给他，这个就是上面提到过的延迟满足。
再次，关于孩子安坐的问题。这类孩子很难坐下来，对他们上学时非常不利的。他们不知疲倦，不知危险，时时刻刻都在做可能伤害到自己或者打扰到别人的事情。比如在大街上胡乱奔跑，看到车来了之类也不知道躲避，看到猫狗之类的动物随时就伸手去摸，在公共场合时常突然傻笑或尖叫之类等等。我的做法是借鉴网上大家分享的“疯狂公交车”，我带着孩子基本上坐遍了所在城市的公交车，带他到城市的各个角落玩，看到一些事情就不厌其烦地和他讲。对于这类孩子来说，他们学习很慢，如果放弃对他们进行灌输，可能他们年龄很大了都一无所知，茫然的生活在阴暗的角落里，这显然不是我们想要的。在我的经验里“疯狂的公交车”是有效的，它能有效地改善孩子的安坐问题，而且在陪伴孩子同时提升孩子的见识和沟通能力，当然我们不能把孩子丢在一边自己玩手机而放弃对孩子的灌输，如果这样的话估计没什么效果。
之后，关于孩子的逻辑训练问题。我的做法是做简单的算术题和相互讲故事。至于计算，从简单的计算开始，随着他水平的提高提升难度，从计算开始，延伸到操作题和解决问题题，这样慢慢地提升孩子的逻辑能力。对于讲故事，经常给孩子讲故事，然后要求孩子也讲故事，一遍一遍的重复，刚开始的时候孩子的逻辑会很混乱，我们等他讲完后耐心地和他解释他逻辑上的问题，反复的教，才可能得到一定的提升。
其后，关于孩子对抽象事物的理解。这类孩子的对抽象的东西很难理解，一句话里面的暗含的延伸意或引申意他很难理解（也就是弦外之音），我是从讽刺和表扬开始着手训练他对这类问题的理解，比如他干了坏事，我就夸奖他，然后问他，我到底是表扬他还是讽刺他？刚开始可能会有差错，但很快他就会反应过来。再比如我虚构一个人贩子叫老刘什么之类的，然后我假装打电话给老刘，说卖一个孩子给他，对孩子的年龄身高性别着装之类的描述和他一模一样，如果他没反应，我就诱导性地提醒他，直到他反应过来。当然还有有的时候他做了错事，我故意表扬他，并且表示要送礼物给他，说在网上买一个小裙子给他穿，看他什么反应，如果他反应有偏差，我就告诉他，他是男孩，穿裙子出去会被人家嘲笑的，直到他意识到这是个问题。
再后，关于人类高级情感的培养。人类高级感情的存在是我们共情他人和深入交流的基本。如果没有这种能力，我们很难和他人进行有效的交流和沟通，甚至可能都没有与人交流的欲望。可见人类高级情感的培养是何其之重要，特别是对于这类特殊的孩子，这种情感的培养变得尤为重要，因为他们本身对外界不敏感，甚至可以说他们对外界很淡漠，面对外界的刺激，他们往往没什么反应，或者说他们往往给出错误的反应，更别说与人有效的沟通和交流了。人类的基础情感是喜欢、愤怒、哀伤、恐惧、惊讶、厌恶，是人类生存需要自然产生的情感体验，而人类的高级情感是在此基础上进一步产生的情感，比如道德感、美感以及理智感。道德感是按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验，比如：荣誉感、责任感、同情感等都是与道德评价相联系的情感；美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活和文学艺术作品时所产生的情感体验。比如对自然环境、艺术作品以及人的品行优劣的正确判断；理智感是在智力活动过程中所产生的情感体验。例如,对未知事物的好奇心、求知欲和认知的兴趣,在解决问题过程中表现出来的怀疑、自信、惊讶,以及问题解决时的喜悦等都是理智感。理智感不仅产生于智力活动过程中,而且对推动人学习科学知识、探索科学奥秘也有积极的作用。我的做法是从人类的基础情感开始训练，比如他很喜欢一样东西，我会告诉他我现在出去买给他，然后出去购买，而且还会购买他另外喜欢的东西，回来之后并不直接给他，而是若无其事的做其他事情，绝口不提要给他买的东西，刺激他主动询问，然后告诉他我没有买，没有遵守自己给他的承诺，再问他这种行为好不好，过不过分？这样他就会不开心地给出正确的评价，然后我会告诉他，我由于做某件事情忘记了，并给他道歉，问他能不能原谅我，一般情况他会说能，当然有时也会说不能，这时我会掏出承诺买给他的东西，他就会显得很开心，随后我再掏出额外给他准备的东西，问他惊不惊喜，整个流程下来人类的基本情感和高级情感都训练到了。当然有一次时候，我为了测试他是否有委屈的感觉，我故意弄坏一件东西，然后过会儿，问他是不是他弄坏的，他当然会说不是，而我大声地质问他，不是他弄坏的是谁弄坏的？而他当时很委屈的反应让我放下心来，于是我抱着他温和地和他道歉，告诉他我这么做的目的。当然可能其他孩子的反应不是这样，我的建议是从最基本的情感训练着手，也就是从训练喜欢、愤怒、哀伤、恐惧、惊讶、厌恶开始。很多时候我教孩子认知学习的时候，我故意将他会的内容讲错，以此测试他是否能够发现其中的问题，幸运的是，他很快会发现并指出，而我的做法是再三坚持我是对的他是错的，而他也很能坚持，一口咬定他是对的，我看火候差不多了，突然恍然大悟的样子告诉他原来他是对的，并且再三表扬他，随后告诉他爸爸也会犯错误，并不会都是对的，他就会很开心。
最后，关于运动的问题。运动的问题可能是最重要的问题，也是对这类孩子进行干预过程中最关键的一环，起码在我的印象里是这样的。我在前面提到过的，当他小的时候我为了得到家中长辈的支持而用海洋球朝他脸上扔，他都没什么反应，当然即便是这样我也没有换来支持，仍然是我一个人陪孩子到各大医院去诊断。当然这些是题外话，我当时面临的情况很困难，除了阻碍的，基本借助不到外力，而且我也走了不少弯路。我提这个事情是想说的是当时孩子的反应能力运动能力以及身体的协调性都很差。举个例子吧，他们小孩在幼儿园4-5岁就要求跳绳了， 我的孩子我也是这样要求的，但是直到9岁他才勉强会跳一点，在还是在我不停地督促他跳绳的情况下，我记得有年暑假，我背着书包带着跳绳，随时随地在公园里教他跳绳，但是很可惜，他都表现的很笨拙，笨拙到让我心生绝望，我足足训练了他一个暑假都没有什么进步不得不放弃这种连续性的跳绳训练，改成了跑步和拍球或传接球之类的运动，还有为了他更亲近大自然，我时常带他到野外训练，去看花花草草，很多时候，我都会折两根树枝跟他玩击剑的游戏，当然是他用树枝刺我，我抵挡，但我为了逗他也会时不时弄他几下，然后嘲笑他很菜，意图激起他的怒气和好胜心。我经常带他在田野里或大草坪上肆意的相互追逐打闹，时不时逗逗他，带他玩我小时候玩过的游戏，我不把自己当成一个父亲，而是把自己当成他的小伙伴，时不时想办法逗弄他，刺激他，观察他的反应，然后再做出相应的调整。我个人认为想改善这类孩子的状况绝对不能呆在家里，所以我一有空就带他到处走走看看，让他看看周遭发生的事情，耐心地给他解释，让他对这个世界有些印象，这就是我为什么不呆在家里训练他的原因，因为家里的场景是固定的发生的事情基本上也是刻板单一的，无法吸引这类孩子的兴趣，而有些不负责任的家长往往是扔一个手机给孩子，自己一边玩去了，这样想提升这类孩子的能力无异于痴心妄想。当然我觉得训练孩子最有用的运动是游泳，所以我强烈推荐各位尝试带孩子游泳，因为游泳运动是一个全身心的运动，而且这个过程不但孩子会全神贯注，而我们家长也会全神贯注，因为我们会害怕他们溺水，所以不得不全身心的在孩子身上，这样至少有三个好处，一是增加我们和孩子的亲密度，为我们实施干预计划提供情绪支持；二是增加我们和孩子对话的频率，提升孩子的语言能力；三是提高孩子身体的协调性，因为游泳是一个全身运动，需要身体各个部分都参与到其中。我孩子9岁的时候我带他去游泳的，刚开始怎么教都不会，甚至我企图把他抱到深水区扔那，让他喝点水，但他会死死的抱着我，不管我如何给刺激他给他打鸡血都没有任何用处，我整整陪了他一个多月，他才学会游泳，但是这一个月我明显感觉到他各方面能力有巨大的提升，所以我强烈建议游泳。游泳这项运动可能对他们这类孩子有巨大的帮助，还有在训练时千万别在意孩子不正常的行为导致的异样目光，我的目的是训练好孩子，别人如何看待我们与我们毫不相干。
最后我想说的是：一成为孩子的玩伴，要时不时反复刺激他；二语言问题要反复练，强化物（他喜欢或在意的东西）和延迟满足是很重要的手段；三“疯狂的公交车”对孩子安坐之类的问题是有用的，但请放下手机陪伴孩子；四智商的训练很重要，所以逻辑训练一定要做，反复做；五要对孩子进行抽象事物的理解训练；六情感的训练非常重要；七运动训练必不可少，也可能是其中最重要的最有用的干预手段，特别推荐游泳。
杂篇：
邵伟华先生的《四柱预测学》第十二章病伤凶灾中篇中这么写道：甲木遇火多，多犯精神之病。道理上讲不管是发育迟缓还是自闭症其实都是精神疾病的一种表现，所以用不着忌讳。我不知道其他孩子的八字情况是怎样，可能其他孩子的八字不支持这个推断，但起码我家孩子犯了这甲木遇火多这个毛病，所以我的做法是，他的衣服永远都是穿黑色或蓝色（黑色或蓝色五行属水），其他颜色的衣服一概不买，就算穿白色的衣服都必须得搭配蓝色或黑色的衣服，取金水相生之意，甚至他睡觉我都要求他头朝北睡觉。除了利用五行的原理调整之外，我还给他认了一棵临水的大树做干爹（取生扶之意，当然每个人八字不一样，所以认干亲的方式不同，诸君可以根据孩子八字里属水的五行是哪个而决定认什么样的干亲，我孩子八字属水的为财，财有妻子或父亲之意，故我选择为孩子认临水的大树为干爹），每年回我的老家都会带着孩子去拜访他干爹。
我之所以写杂篇，是因为孩子糟糕的表现让我痛不欲生，我是死马当活马医的想法参加了一些宗教活动，同时为了让他多见见人，出于可能产生交流的想法而带他进入这些场合，幸运的是在这个场所孩子得到了很多人的帮助，虽然他不跟同龄的孩子玩，但是他能跟大人说上几句，让我觉得很是值得。当然还有的是，我带孩子练疯狂的公交车时，经常带孩子去所在城市各个角落的寺庙和道观（为了锻炼孩子的能力经常和他商量和规划如何坐车转车到目的地，大多时候都是让他做主），我到那些寺庙道观，我也不管自己是否信不信，总之我就是一门心思的向这些神明祈求，祈求他们能够帮助到孩子，我相信诸君定不会笑我，只有经历过地狱的人才会知道这些都是可以理解的。
我带孩子去过山西运城的关公故里，从运城回来，关公爷庙里的那些几百年甚至上千年的老树进入我的梦中，我在梦中恳求神树们帮帮我，他们答应说要助我一臂之力，我醒来得到了莫大的鼓舞，我想关公爷和神树们一诺千金定然会出手相助，因此在我灰暗的心理，燃起了火光，使得我更有信心去做干预。题外话，我有供奉关公爷，不是求财，而是求关公爷保佑我的孩子早日康复，正所谓关关难过关关过，事事难成事事成。当然除了关公爷，我信道教，自认为是三清门下的弟子，在道观见到三清祖师爷，都会恭敬地磕头，特别是对通天教主，我一直希望他能为我孩子截取一段气运。还有我也信地藏王菩萨，孩子可能得到过地藏王菩萨的帮助。
最后我孩子的现状是没有完全的好，仍然有一些问题，比如注意力缺陷我现在还没有解决，和其他孩子交往还是有些问题，但是我孩子他时不时能跟我们顶嘴，而且还动不动就逗我们玩，所以我已经见到了地狱出口的光，因此我将这些年的经历毫无夸张和隐瞒的分享给诸君，希望诸君能从中得到一定的灵感，也希望能与诸君共勉之。
先说一下背景情况，我家孩子在3-4岁时都无法准确分辨你和我怎么用，你和我经常错用，不止是语言发育很差，智商也是堪忧，更可怕的是他不跟其他孩子玩，家里长辈老是强调这个是说话晚，让我一度误判。6岁时他只能说一些很短的句子，无法正确的表达自己的需求，而且还伴随着多动症以及注意力缺陷，非常非常的难带，更让人崩溃的是：他6岁时，我和他走在街上，当时有个骑电动车的人擦着我们身边过去，我对那个人发飙时，孩子却在一旁傻笑，可见他根本无法做出最基本的判断。除了这些还有一个很不好的地方，他的运动神经发育的很差，身体很不协调，在他4岁时，我为了引起家里长辈的注意，当她的面用海洋球往孩子脸上扔，孩子可以说没任何反应，即便是这样家里的长辈仍没有放在心上。由于我自身的认知不足，孩子6岁以前我总以为是多动症，虽然偶尔有往深处想，但是却不敢正视这个问题，直到孩子已经过了6岁之前的黄金干预期，我才认识到孩子可能不止是多动症，于是我一个人带他去了很多医院，其中上海的医院说是发育迟缓（当时孩子4岁，我当时对发育迟缓没概念，以为很快就能发育赶上），南京的医院说的是自闭症（当时孩子是7岁），莫衷一是，当然我根据他时时刻刻的刻板行为以及不与其他孩子社交的情况，断定为孤独症。我当时的情况是觉得人生已经毫无意义，但是事情已经是这样了，无可避免，活人总不能做鸵鸟把头埋在沙子下面，既然把孩子带到这个世界上，就必须得为他负责，于是我疯狂地开启对他的训练，到现在他已经10岁了，我个人判断他的核心问题已经解决了，所以分享一下我对他干预的经历，希望能够帮助到类似我这样的在地狱里苦苦挣扎的灵魂（我没钱，所以根本没有去过干预机构）。
首先，这类的孩子是没有玩伴的，除非素质特别好的家长允许自己的孩子与这类孩子玩之外，其他的想都别想，而且这类孩子由于经常性的古怪行为会吓到其他孩子，这对孩子的干预是非常不利的。如何解决这个问题？我的做法是自己成为孩子的玩伴，模拟其他孩子可能的做法和他玩耍。但如何让孩子愿意和自己玩耍又是个问题，所以我们要给予孩子足够的耐心和安全感，让孩子对我们在情感产生依赖，这样我们才可以介入他的世界，于是我经常和孩子打闹，和他争抢食物或玩具，陪他一起疯，一起奔跑追逐，有的时候为了强迫他表达一些事情，往往是拿着他特别在意的东西或需求故意延迟满足他，一遍一遍地要求他正确地表达出来才满足他。
其次，孩子孩子语言的问题。我的做法是拿着那种最简单的启蒙用的看图说话书，带着他一遍一遍的教，随时随地地教他，还有就是他想要一样东西的时候，绝对不能第一时间满足他，而是反复的要求他说出来，如果他实在说不出来，再教他，直到他自己说出来再给他，这个就是上面提到过的延迟满足。
再次，关于孩子安坐的问题。这类孩子很难坐下来，对他们上学时非常不利的。他们不知疲倦，不知危险，时时刻刻都在做可能伤害到自己或者打扰到别人的事情。比如在大街上胡乱奔跑，看到车来了之类也不知道躲避，看到猫狗之类的动物随时就伸手去摸，在公共场合时常突然傻笑或尖叫之类等等。我的做法是借鉴网上大家分享的“疯狂公交车”，我带着孩子基本上坐遍了所在城市的公交车，带他到城市的各个角落玩，看到一些事情就不厌其烦地和他讲。对于这类孩子来说，他们学习很慢，如果放弃对他们进行灌输，可能他们年龄很大了都一无所知，茫然的生活在阴暗的角落里，这显然不是我们想要的。在我的经验里“疯狂的公交车”是有效的，它能有效地改善孩子的安坐问题，而且在陪伴孩子同时提升孩子的见识和沟通能力，当然我们不能把孩子丢在一边自己玩手机而放弃对孩子的灌输，如果这样的话估计没什么效果。
之后，关于孩子的逻辑训练问题。我的做法是做简单的算术题和相互讲故事。至于计算，从简单的计算开始，随着他水平的提高提升难度，从计算开始，延伸到操作题和解决问题题，这样慢慢地提升孩子的逻辑能力。对于讲故事，经常给孩子讲故事，然后要求孩子也讲故事，一遍一遍的重复，刚开始的时候孩子的逻辑会很混乱，我们等他讲完后耐心地和他解释他逻辑上的问题，反复的教，才可能得到一定的提升。
其后，关于孩子对抽象事物的理解。这类孩子的对抽象的东西很难理解，一句话里面的暗含的延伸意或引申意他很难理解（也就是弦外之音），我是从讽刺和表扬开始着手训练他对这类问题的理解，比如他干了坏事，我就夸奖他，然后问他，我到底是表扬他还是讽刺他？刚开始可能会有差错，但很快他就会反应过来。再比如我虚构一个人贩子叫老刘什么之类的，然后我假装打电话给老刘，说卖一个孩子给他，对孩子的年龄身高性别着装之类的描述和他一模一样，如果他没反应，我就诱导性地提醒他，直到他反应过来。当然还有有的时候他做了错事，我故意表扬他，并且表示要送礼物给他，说在网上买一个小裙子给他穿，看他什么反应，如果他反应有偏差，我就告诉他，他是男孩，穿裙子出去会被人家嘲笑的，直到他意识到这是个问题。
再后，关于人类高级情感的培养。人类高级感情的存在是我们共情他人和深入交流的基本。如果没有这种能力，我们很难和他人进行有效的交流和沟通，甚至可能都没有与人交流的欲望。可见人类高级情感的培养是何其之重要，特别是对于这类特殊的孩子，这种情感的培养变得尤为重要，因为他们本身对外界不敏感，甚至可以说他们对外界很淡漠，面对外界的刺激，他们往往没什么反应，或者说他们往往给出错误的反应，更别说与人有效的沟通和交流了。人类的基础情感是喜欢、愤怒、哀伤、恐惧、惊讶、厌恶，是人类生存需要自然产生的情感体验，而人类的高级情感是在此基础上进一步产生的情感，比如道德感、美感以及理智感。道德感是按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验，比如：荣誉感、责任感、同情感等都是与道德评价相联系的情感；美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活和文学艺术作品时所产生的情感体验。比如对自然环境、艺术作品以及人的品行优劣的正确判断；理智感是在智力活动过程中所产生的情感体验。例如,对未知事物的好奇心、求知欲和认知的兴趣,在解决问题过程中表现出来的怀疑、自信、惊讶,以及问题解决时的喜悦等都是理智感。理智感不仅产生于智力活动过程中,而且对推动人学习科学知识、探索科学奥秘也有积极的作用。我的做法是从人类的基础情感开始训练，比如他很喜欢一样东西，我会告诉他我现在出去买给他，然后出去购买，而且还会购买他另外喜欢的东西，回来之后并不直接给他，而是若无其事的做其他事情，绝口不提要给他买的东西，刺激他主动询问，然后告诉他我没有买，没有遵守自己给他的承诺，再问他这种行为好不好，过不过分？这样他就会不开心地给出正确的评价，然后我会告诉他，我由于做某件事情忘记了，并给他道歉，问他能不能原谅我，一般情况他会说能，当然有时也会说不能，这时我会掏出承诺买给他的东西，他就会显得很开心，随后我再掏出额外给他准备的东西，问他惊不惊喜，整个流程下来人类的基本情感和高级情感都训练到了。当然有一次时候，我为了测试他是否有委屈的感觉，我故意弄坏一件东西，然后过会儿，问他是不是他弄坏的，他当然会说不是，而我大声地质问他，不是他弄坏的是谁弄坏的？而他当时很委屈的反应让我放下心来，于是我抱着他温和地和他道歉，告诉他我这么做的目的。当然可能其他孩子的反应不是这样，我的建议是从最基本的情感训练着手，也就是从训练喜欢、愤怒、哀伤、恐惧、惊讶、厌恶开始。很多时候我教孩子认知学习的时候，我故意将他会的内容讲错，以此测试他是否能够发现其中的问题，幸运的是，他很快会发现并指出，而我的做法是再三坚持我是对的他是错的，而他也很能坚持，一口咬定他是对的，我看火候差不多了，突然恍然大悟的样子告诉他原来他是对的，并且再三表扬他，随后告诉他爸爸也会犯错误，并不会都是对的，他就会很开心。
最后，关于运动的问题。运动的问题可能是最重要的问题，也是对这类孩子进行干预过程中最关键的一环，起码在我的印象里是这样的。我在前面提到过的，当他小的时候我为了得到家中长辈的支持而用海洋球朝他脸上扔，他都没什么反应，当然即便是这样我也没有换来支持，仍然是我一个人陪孩子到各大医院去诊断。当然这些是题外话，我当时面临的情况很困难，除了阻碍的，基本借助不到外力，而且我也走了不少弯路。我提这个事情是想说的是当时孩子的反应能力运动能力以及身体的协调性都很差。举个例子吧，他们小孩在幼儿园4-5岁就要求跳绳了， 我的孩子我也是这样要求的，但是直到9岁他才勉强会跳一点，在还是在我不停地督促他跳绳的情况下，我记得有年暑假，我背着书包带着跳绳，随时随地在公园里教他跳绳，但是很可惜，他都表现的很笨拙，笨拙到让我心生绝望，我足足训练了他一个暑假都没有什么进步不得不放弃这种连续性的跳绳训练，改成了跑步和拍球或传接球之类的运动，还有为了他更亲近大自然，我时常带他到野外训练，去看花花草草，很多时候，我都会折两根树枝跟他玩击剑的游戏，当然是他用树枝刺我，我抵挡，但我为了逗他也会时不时弄他几下，然后嘲笑他很菜，意图激起他的怒气和好胜心。我经常带他在田野里或大草坪上肆意的相互追逐打闹，时不时逗逗他，带他玩我小时候玩过的游戏，我不把自己当成一个父亲，而是把自己当成他的小伙伴，时不时想办法逗弄他，刺激他，观察他的反应，然后再做出相应的调整。我个人认为想改善这类孩子的状况绝对不能呆在家里，所以我一有空就带他到处走走看看，让他看看周遭发生的事情，耐心地给他解释，让他对这个世界有些印象，这就是我为什么不呆在家里训练他的原因，因为家里的场景是固定的发生的事情基本上也是刻板单一的，无法吸引这类孩子的兴趣，而有些不负责任的家长往往是扔一个手机给孩子，自己一边玩去了，这样想提升这类孩子的能力无异于痴心妄想。当然我觉得训练孩子最有用的运动是游泳，所以我强烈推荐各位尝试带孩子游泳，因为游泳运动是一个全身心的运动，而且这个过程不但孩子会全神贯注，而我们家长也会全神贯注，因为我们会害怕他们溺水，所以不得不全身心的在孩子身上，这样至少有三个好处，一是增加我们和孩子的亲密度，为我们实施干预计划提供情绪支持；二是增加我们和孩子对话的频率，提升孩子的语言能力；三是提高孩子身体的协调性，因为游泳是一个全身运动，需要身体各个部分都参与到其中。我孩子9岁的时候我带他去游泳的，刚开始怎么教都不会，甚至我企图把他抱到深水区扔那，让他喝点水，但他会死死的抱着我，不管我如何给刺激他给他打鸡血都没有任何用处，我整整陪了他一个多月，他才学会游泳，但是这一个月我明显感觉到他各方面能力有巨大的提升，所以我强烈建议游泳。游泳这项运动可能对他们这类孩子有巨大的帮助，还有在训练时千万别在意孩子不正常的行为导致的异样目光，我的目的是训练好孩子，别人如何看待我们与我们毫不相干。
最后我想说的是：一成为孩子的玩伴，要时不时反复刺激他；二语言问题要反复练，强化物（他喜欢或在意的东西）和延迟满足是很重要的手段；三“疯狂的公交车”对孩子安坐之类的问题是有用的，但请放下手机陪伴孩子；四智商的训练很重要，所以逻辑训练一定要做，反复做；五要对孩子进行抽象事物的理解训练；六情感的训练非常重要；七运动训练必不可少，也可能是其中最重要的最有用的干预手段，特别推荐游泳。
杂篇：
邵伟华先生的《四柱预测学》第十二章病伤凶灾中篇中这么写道：甲木遇火多，多犯精神之病。道理上讲不管是发育迟缓还是自闭症其实都是精神疾病的一种表现，所以用不着忌讳。我不知道其他孩子的八字情况是怎样，可能其他孩子的八字不支持这个推断，但起码我家孩子犯了这甲木遇火多这个毛病，所以我的做法是，他的衣服永远都是穿黑色或蓝色（黑色或蓝色五行属水），其他颜色的衣服一概不买，就算穿白色的衣服都必须得搭配蓝色或黑色的衣服，取金水相生之意，甚至他睡觉我都要求他头朝北睡觉。除了利用五行的原理调整之外，我还给他认了一棵临水的大树做干爹（取生扶之意，当然每个人八字不一样，所以认干亲的方式不同，诸君可以根据孩子八字里属水的五行是哪个而决定认什么样的干亲，我孩子八字属水的为财，财有妻子或父亲之意，故我选择为孩子认临水的大树为干爹），每年回我的老家都会带着孩子去拜访他干爹。
我之所以写杂篇，是因为孩子糟糕的表现让我痛不欲生，我是死马当活马医的想法参加了一些宗教活动，同时为了让他多见见人，出于可能产生交流的想法而带他进入这些场合，幸运的是在这个场所孩子得到了很多人的帮助，虽然他不跟同龄的孩子玩，但是他能跟大人说上几句，让我觉得很是值得。当然还有的是，我带孩子练疯狂的公交车时，经常带孩子去所在城市各个角落的寺庙和道观（为了锻炼孩子的能力经常和他商量和规划如何坐车转车到目的地，大多时候都是让他做主），我到那些寺庙道观，我也不管自己是否信不信，总之我就是一门心思的向这些神明祈求，祈求他们能够帮助到孩子，我相信诸君定不会笑我，只有经历过地狱的人才会知道这些都是可以理解的。
我带孩子去过山西运城的关公故里，从运城回来，关公爷庙里的那些几百年甚至上千年的老树进入我的梦中，我在梦中恳求神树们帮帮我，他们答应说要助我一臂之力，我醒来得到了莫大的鼓舞，我想关公爷和神树们一诺千金定然会出手相助，因此在我灰暗的心理，燃起了火光，使得我更有信心去做干预。题外话，我有供奉关公爷，不是求财，而是求关公爷保佑我的孩子早日康复，正所谓关关难过关关过，事事难成事事成。当然除了关公爷，我信道教，自认为是三清门下的弟子，在道观见到三清祖师爷，都会恭敬地磕头，特别是对通天教主，我一直希望他能为我孩子截取一段气运。还有我也信地藏王菩萨，孩子可能得到过地藏王菩萨的帮助。
最后我孩子的现状是没有完全的好，仍然有一些问题，比如注意力缺陷我现在还没有解决，和其他孩子交往还是有些问题，但是我孩子他时不时能跟我们顶嘴，而且还动不动就逗我们玩，所以我已经见到了地狱出口的光，因此我将这些年的经历毫无夸张和隐瞒的分享给诸君，希望诸君能从中得到一定的灵感，也希望能与诸君共勉之。
