由教师来做学生的期末考卷，当一回学生来考一回试，也许因为新鲜会很有趣吧，所以我们白象镇三小就开始了这样一次别开生面的活动。
考前，我们老师都在私底下讨论：开展这样的校本活动有必要吗？不是浪费时间吗？到底谁出了这样糟糕的点子呢？但是不管我们怎么反感或者举双手赞成，就像学生对考试喜欢与否，害怕与否，我们做老师的还是会如期发下所谓的测试卷，让学生进行考试——而我们当教师的也要在校长大人的监考下认认真真地开始考试。该来的还是会来的，学生对考试已经不陌生了，但这次考试，对我来说——考这样的试卷倒是第一次。
考试的时候，有一点紧张，怕当老师的人还不会做学生试题，或者做错了，还怕不会背课文，没有办法完成课文填空的习题等。做各种习题的时候，毕竟是老师，对各种习题易如反掌，几乎不经过思考就写下来了。当做到“仿写四字词语”时，要求第一个字和第三个字是一对反义词的时候，我写了一个，竟然想不出第二个来了。这时候的我当然不怕想不出来，我想的更多是：我的学生有时一定像我一样会“词穷”吧？
做到“按课文内容填空”的时候，考的是《掌声》这一课的内容，我还没有教到这一课，虽然对课文不太熟悉，但我听课时听过这堂课，所以也不难了。但是我想到如果是我的学生在考这题的话，肯定有很多学生不会背，因为考到的这段文章课文根本没有要求背诵，只靠教师在短短的四十分钟里提到或者要求回家读书读上几次，（大部分孩子回家没有完成读书的作业，因为家长根本不关心孩子的学习）没有强化记忆的话，我们的学生当然会填错，所以对于我们的学生，我们做教师的，更多的是原谅，允许他们出错——这也是当教师的无奈吧！在应试教育和素质教育之间徘徊，挣扎，是一件很苦恼的事情。
考作文了，我们要把自己当成孩子来续写美丽的童话故事。首先，总得好好构思一下，总不能随便写一下吧，要不然，就怕写得平淡了；接着要记得把字写端正。插上想象的翅膀，飞呀飞呀……写好了，满了，还超出限定的格子了。我想，下次考试要告诉学生习作要好好构思一下再动笔比较好。
这次考试，我考得很认真，考完后还像学生那样进行了检查。我们白象镇三小的这次“我做学生试卷”的校本活动让我扎扎实实地做了一回三年级的学生，让我有所思考，也有一点点的小收获。
作者：吴文珍
考前，我们老师都在私底下讨论：开展这样的校本活动有必要吗？不是浪费时间吗？到底谁出了这样糟糕的点子呢？但是不管我们怎么反感或者举双手赞成，就像学生对考试喜欢与否，害怕与否，我们做老师的还是会如期发下所谓的测试卷，让学生进行考试——而我们当教师的也要在校长大人的监考下认认真真地开始考试。该来的还是会来的，学生对考试已经不陌生了，但这次考试，对我来说——考这样的试卷倒是第一次。
考试的时候，有一点紧张，怕当老师的人还不会做学生试题，或者做错了，还怕不会背课文，没有办法完成课文填空的习题等。做各种习题的时候，毕竟是老师，对各种习题易如反掌，几乎不经过思考就写下来了。当做到“仿写四字词语”时，要求第一个字和第三个字是一对反义词的时候，我写了一个，竟然想不出第二个来了。这时候的我当然不怕想不出来，我想的更多是：我的学生有时一定像我一样会“词穷”吧？
做到“按课文内容填空”的时候，考的是《掌声》这一课的内容，我还没有教到这一课，虽然对课文不太熟悉，但我听课时听过这堂课，所以也不难了。但是我想到如果是我的学生在考这题的话，肯定有很多学生不会背，因为考到的这段文章课文根本没有要求背诵，只靠教师在短短的四十分钟里提到或者要求回家读书读上几次，（大部分孩子回家没有完成读书的作业，因为家长根本不关心孩子的学习）没有强化记忆的话，我们的学生当然会填错，所以对于我们的学生，我们做教师的，更多的是原谅，允许他们出错——这也是当教师的无奈吧！在应试教育和素质教育之间徘徊，挣扎，是一件很苦恼的事情。
考作文了，我们要把自己当成孩子来续写美丽的童话故事。首先，总得好好构思一下，总不能随便写一下吧，要不然，就怕写得平淡了；接着要记得把字写端正。插上想象的翅膀，飞呀飞呀……写好了，满了，还超出限定的格子了。我想，下次考试要告诉学生习作要好好构思一下再动笔比较好。
这次考试，我考得很认真，考完后还像学生那样进行了检查。我们白象镇三小的这次“我做学生试卷”的校本活动让我扎扎实实地做了一回三年级的学生，让我有所思考，也有一点点的小收获。
作者：吴文珍
