4、角色变换效应 当学生接触0-5的数学书写时，班里的大部分同学都写得既正确又工整，我及时抓住这些机会，在课上表扬了这部分同学，并将其作业贴到“学习园地”上“亮相”，这部分同学从此更是"钟情"于书写，作业一次此一次整洁。可让我较为苦恼的是，班上还有一小部分同学的书写作业简直是"龙飞凤舞"，令人不敢恭维。虽然我多次在写字课上利用优生为榜样激励、言语的“诱惑”……但是效果甚微。教学6-8的书写时，我把那10多张仍写时得"龙飞凤舞"的作品撕下准备在写字课上好好教训这10位"老同志"，顺便再次表扬其他同学，再次以优生为榜样鞭策“学困生”。 但是当我走进教室，踏上讲台那一刻，我突然意识到：虽然学生的书写作业较不理想，定有某些原因存在，如果我是学生，我需要的不是打击，而是特别的关注与情感支持，如果我是学生，我也想象能一样能有成功的时候，也想让老师表扬…… 于是，我微笑着走上讲台，拿起那10多张“作品”，说：老师发现我们班有好多个同学学习可认真啦，这次的书写作业比起上次可进步多了，现在我们一起来把它们贴到“学习园地”，老师相信你们还能写得更棒，其他同学可要好好学习他们这种不断进取的精神！ 在一阵掌声中，10多张"优秀作品"上了“学习园地”……从那以后，我发现这10多名学生也"钟情"书写了，且一次比一次工整！
      5、责任分散效应 1964年3月13日夜3时20分，在美国纽约郊外某公寓前，一位叫朱诺比白的年轻女子在结束酒巴间工作回家的路上遇刺。当她绝望地喊叫：“有人要杀人啦!救命!救命!”听到喊叫声，附近住户亮起了灯，打开了窗户，凶手吓跑了。当一切恢复平静后，凶手又返回作案。当她又叫喊时，附近的住户又打开了电灯，凶手又逃跑了。当她认为已经无事，回到自己家上楼时，凶手又一次出现在她面前，将她杀死在楼梯上。在这个过程中，尽管她大声呼救，她的邻居中至少有38位到窗前观看，但无一人来救她，甚至无一人打电话报警。这件事引起纽约社会的轰动，也引起了社会心理学工作者的重视和思考。人们把这种众多的旁观者见死不救的现象称为责任分散效应。 对于责任分散效应形成的原因，心理学家进行了大量的实验和调查，结果发现：这种现象不能仅仅说是众人的冷酷无情，或道德日益沦丧的表现。因为在不同的场合，人们的援助行为确实是不同的。当一个人遇到紧急情境时，如果只有他一个人能提供帮助，他会清醒地意识到自己的责任，对受难者给予帮助。如果他见死不救会产生罪恶感、内疚感，这需要付出很高的心理代价。而如果有许多人在场的话，帮助求助者的责任就由大家来分担，造成责任分散，每个人分担的责任很少，旁观者甚至可能连他自己的那一份责任也意识不到，从而产生一种“我不去救，由别人去救”的心理，造成“集体冷漠”的局面。如何打破这种局面，这是心理学家正在研究的一个重要课题。