1、目标。认为孩子最初的目标意识主要来源于家长的影响，之后随着孩子的逐渐长大成熟，会有一定的调整。
2、自信。教育学家认为，目前七成以上的学生自信心不足。学生平时的自信程度，关乎于老师、家长及同伴对他的评价。家长总是容易对自己孩子的优点视而不见，而对孩子的缺点无限放大。周老师举了一个有代表性的例子：平时身边经常可见，数学老师的孩子数学成绩不佳、英语老师的孩子对英语学习了无兴趣，等等。究其原因，通常都是因为孩子的自信心在身为专职教师的父母面前一贯备受打击。身为数学教师的父亲，在看到孩子的解题过程时，往往会说：“这道题还有更巧妙的解决方法，你怎么就看不出来？”；身为英语老师的母亲，一听到孩子朗读课文，往往指责：“你的发音每一句都有问题，亏你还是英语老师的孩子！”长此以往，孩子对该门课程愈来愈失去信心，从而影响了学习成绩。
3、兴趣。兴趣是孩子探索知识的重要保证。一样东西，当你对它产生了兴趣，它在你的眼里才会变得生动。用读书举例：书是死的，而人是活的。活人读死书，则会把书念活了；如果倒过来，就会把书读死了。
4、毅力。有一句箴言：奇迹都是在厄运当中出现的。毅力的心理过程是决心——信心——恒心。孩子往往只喜欢做自己感到有趣的事情，身为家长要教育孩子：不但要做有趣的事，还要为了责任去做无趣但必须做的事情。而在做这些无趣的事情时，一定是需要毅力的。
5、习惯。培根说过一句话：习惯的力量是巨大的！怎样的习惯决定了怎样的结果。很多家长在孩子考试后，听到孩子回来说：“这次我又发挥失常了！”家长就期待着孩子下一次的“发挥正常。”其实，所谓的“发挥失常”已成了孩子的一种习惯，而这种习惯的产生原因一定是孩子在知识的掌握上或学习的方法上存在着问题。
6、焦虑。目前无论哪个年级的学生，由于学习压力所致，大多数都在心理上存在一定的焦虑。焦虑过度，必然会产生负面影响；没有焦虑，则也并非是一件好事。科学的态度是：保持适度的中等焦虑水平为最佳。
他还说：
今天的努力，决定你“明天”所能接受的教育；
而你“明天”接受的教育，决定着你未来的人生。
坚持不懈，在别人止步的地方起步！
2、自信。教育学家认为，目前七成以上的学生自信心不足。学生平时的自信程度，关乎于老师、家长及同伴对他的评价。家长总是容易对自己孩子的优点视而不见，而对孩子的缺点无限放大。周老师举了一个有代表性的例子：平时身边经常可见，数学老师的孩子数学成绩不佳、英语老师的孩子对英语学习了无兴趣，等等。究其原因，通常都是因为孩子的自信心在身为专职教师的父母面前一贯备受打击。身为数学教师的父亲，在看到孩子的解题过程时，往往会说：“这道题还有更巧妙的解决方法，你怎么就看不出来？”；身为英语老师的母亲，一听到孩子朗读课文，往往指责：“你的发音每一句都有问题，亏你还是英语老师的孩子！”长此以往，孩子对该门课程愈来愈失去信心，从而影响了学习成绩。
3、兴趣。兴趣是孩子探索知识的重要保证。一样东西，当你对它产生了兴趣，它在你的眼里才会变得生动。用读书举例：书是死的，而人是活的。活人读死书，则会把书念活了；如果倒过来，就会把书读死了。
4、毅力。有一句箴言：奇迹都是在厄运当中出现的。毅力的心理过程是决心——信心——恒心。孩子往往只喜欢做自己感到有趣的事情，身为家长要教育孩子：不但要做有趣的事，还要为了责任去做无趣但必须做的事情。而在做这些无趣的事情时，一定是需要毅力的。
5、习惯。培根说过一句话：习惯的力量是巨大的！怎样的习惯决定了怎样的结果。很多家长在孩子考试后，听到孩子回来说：“这次我又发挥失常了！”家长就期待着孩子下一次的“发挥正常。”其实，所谓的“发挥失常”已成了孩子的一种习惯，而这种习惯的产生原因一定是孩子在知识的掌握上或学习的方法上存在着问题。
6、焦虑。目前无论哪个年级的学生，由于学习压力所致，大多数都在心理上存在一定的焦虑。焦虑过度，必然会产生负面影响；没有焦虑，则也并非是一件好事。科学的态度是：保持适度的中等焦虑水平为最佳。
他还说：
今天的努力，决定你“明天”所能接受的教育；
而你“明天”接受的教育，决定着你未来的人生。
坚持不懈，在别人止步的地方起步！
