我们读了十几年书，有没有哪位老师教过为什么一加一等于二？我统

如果有人问一加一等于几？我们肯定很轻松回答二。如果有人问一加一为什么等于二？我们会有点为难的回答：小学老师教的一加一等于二，为什么等于二，这个老师没教。把这个问题问放到高中，我想也有超过一半的人没有答案（包括我），我们一直都是为考试而学习，

可是我们从没有想过我们学的东西是如何产生的？我们学的东西什么作用？我们只知道这些东西可以用来考高分，有些迷惘，我们学了这么多，好像一直都是“老师说”，可很多东西我们只是强制的塞给我们！钱学森六次问：中国为什么培养不出杰出人才？我想教育方式是

不是出了些问题。我们的学习一直只关心学了多少，而从不关心学的这些可以用来做些什么，引发学生探索，去创造一些新的东西，只为考试而学习，我们这样又怎么会出杰出人才呢？一直都是按照前人的脚印走，那么前人到什么地方，我们肯定也是到达那个地方了，这有

何新意可言，杰出人才我想至少是不仅有知识，而且能创新的人吧！中国不出杰出人才也就不太奇怪了。就像电脑，输入什么程序，出什么结果，但它能去创新么？除非你的电脑中毒或许会创新一下。我们现在的学习和输入程序似的学习有什么区别，我觉得学生应该叫芯片

回答六楼：你说的那不也一样，以前那个东西没被推出来我也从不知道的（也没同学知道没推理），没听说过。怎么说呢？就是学的东西我们除了知道是谁推理外，为何不多朝生活应用引导，学习是要以后要用来找饭吃的，生活应用谁会给我提供我遇到问题的解题条件。

总之一句话就是学的东西要活用到生活，不只是在课本上。（注：这些话不是说老师什么，毕竟高考上线人数少了，家长骂的还是老师。我想说的是教材的内容的死板！

回11楼：都是开车的，造车的呢？

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