如何让孩子在临摹中发挥创造力 ，作者苏清华。
模仿会让孩子失去自我，容易抹杀孩子的个性，但我们并非反对临摹，恰当的方式方法，会让孩子即使是临摹也能发挥出创造力。
记得我在十几岁时，在西北民族大学学画。有一年夏天，整整一周，老师让我们在教室里临摹风景画，我不喜欢总是闷在教室里“抄”别人的作品，常常偷偷跑出去到黄河边去画画。直到有一天，老师讲到梵·高的风景画，讲到了梵·高的生与死……他讲得很激情澎湃，我们听得如痴如醉，结果临摹课变成了讲故事课，从那天开始我也爱上了梵·高和他的画，我开始注意收集他的作品图片，拿着放大镜仔细地看，发现梵·高不同于其他画家，他的笔触很有“动感”，色点、色条、色块交叠律动着营造出一幅幅画面。于是我带着图片到自然中去，半临摹半写生地画风景，那和写生不一样，更不同于完全的临摹。我借用的是梵·高的技法，画面表达的却是我眼前的风景。老师看了我的画，在全班同学面前表扬了我，并且自豪地说：“这就是我让你们临摹梵·高作品的成果！”其实只有我知道自己是怎么画出那些风景画的。
图1
要让孩子的心灵感受美、接纳美并和美交汇融合，我们需要根据儿童自身的审美经验，在欣赏美术作品的基础上，摹画理解并喜欢的优秀作品，借鉴作品中自己需要的某种艺术元素，比如绘画技巧、色彩的应用、构图的处理……要在摹画中表达自己的创造性，就像一个文学写作者借鉴优美的词句、巧妙的构思等文学元素来表达自己的思想一样。尊重个性选择喜好的临品，才能帮助孩子萌发审美情趣，树立内心的审美法则，否则摹画是难有成效的。
图2
所以，摹画绝不能给孩子选择概念化的临品，我把这种方式称为“创造性摹画”，它与照抄式的临摹完全不同，这种方式在保护创造性方面不仅仅适用于儿童美育，也适用于成人美术教育。