老师您好，老师再见
幼儿园早晨的时候，非常的热闹，家长送小朋友进幼儿园，小朋友和妈妈爸爸，爷爷奶奶说再见，之后高高兴兴的走进幼儿园，开始了新的一天的生活，现在已经经过了一个学期，幼儿们哭闹的现象已经非常的少了，有的小朋友还能自己走进班级里，主动和爸爸妈妈挥手，和老师问声早上好，很有礼貌。文明礼仪对幼儿的健康发展起着至关重要的作用，在这些小朋友的带动下，许多不太爱说话的小朋友也开始愿意和老师问好了，虽然只是一声小小的：“老师早！”但对于他自己是一个很大的突破。不过在放学回家的时候，却很少能听到“老师再见”小朋友都着急的跟爸爸妈妈回家，确在无形中忽视了文明和礼仪。在幼儿期开展文明礼仪教育尤为重要，要给幼儿从小种下文明的种子。我问小朋友们，你们每天来幼儿园的时候，都会和爸爸妈妈说一句什么好听的话呀？“爸爸再见！早点来接我！”“我是姥爷送的，和姥爷说再见”小朋友们都很有礼貌，那放学的时候应该和老师说什么呢？有的小朋友说“老师好！”有的小朋友说“老师再见！”我笑着点了点头，有的小朋友说对了，我们来幼儿园的时候和爸爸妈妈爷爷奶奶说再见，和老师说老师好，等我们要离开幼儿园的时候，应该和老师说再见，你好，和再见都是有礼貌的话，我们都要做文明礼貌的好孩子。

女排精神是中国女排的历史遗产，是20世纪80年代中国女排夺得五连冠之后的经验总结。女排精神的基本内涵可概括为：无私奉献精神；团结协作精神；艰苦创业精神；自强不息精神。女排精神很好地诠释了“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪遵法、团结友好、坚强拼搏”的中华体育精神。

启示：团结合作，永不放弃，顽强拼搏，战胜困难

热水瓶或者饮水机要放在幼儿不能碰到的地方。
·活动室内的活动器材和工具是否整理整洁，使用之后的剪刀或者刀片有否及时收藏好。20、蚊蝇药、消毒液没存放好，可能幼儿就会拿来玩。
·教室，特别是楼上的教室的窗子是否装栏杆了。
·观察一下送饭菜的路是不是小朋友经常玩耍的地方。如果看到两位阿姨抬着保温桶上楼梯，楼梯上却有小朋友兴冲冲的下来，这样孩子被烫伤的危险性就很高。另外要确保厨房不在幼儿活动室的同一层，这样孩子不会因为好奇或误闯厨房而受到意外伤害。
·室内的电源插头不能太低了，观察电线是否老化。一般幼儿园的电源插头都会设在一米五以上。
·建筑物转角处及家具棱角是否很尖硬，这样孩子容易被磕伤。
·课桌椅上的钉子是否松动脱落，没有及时修理。
除了这些“看得见”的危险，在幼儿的活动中，还有更多“看不见”的不安全因素。如果活动中不当心，幼儿园简直就是个危机四伏的地方：
看护失职不当
·幼儿午睡时，教师擅自离开或打瞌睡或干私活，老师经常都会在幼儿午睡时“开小差”。这样使得幼儿在午睡时发生的窒息或跌落等意外，老师没有办法及时发现和处理。

经常检查电器、电线是否符合安全标准，电器、电线是否漏电，特别是雷雨天气应
更加注意。
(2)
电插座、电器等应置于幼儿手摸不到的地方。
(3)
教育幼儿不要用湿手插接电源，不玩弄电器，不要在供电线和高压线附近玩耍。
(4)
教育幼儿雷雨天气不要在大树、电线杆、高大建筑物下避雨，要蹲伏在地势较低的
地方。雷雨天气不看电视。
告诉孩子不要将手放在门缝间、桌子间、椅子间，这些地方容易被夹伤。
创设多种途径对幼儿进行自我保护教育
在日常生活中加强幼儿的自我保护能力
日常生活中，幼儿的模仿力很强，他们经常在模仿周围人的举止言行，思想感情，甚至是许多成人没有觉察到的每个细节。针对幼儿好模仿的这一特点，教师可以利用情景表演和生活再现以及图片、VCD等手段让幼儿学会粗浅的安全方面的知识。告诉幼儿不玩弄灯头、插销、电线，更不要让幼儿接近明火（如火柴、打火机及危险的电器设备等），因为幼儿还不能理解燃烧的意义，以免烧伤、烫伤。另外还要教育幼儿在雷雨时不要在大树下、电线杆旁和高层墙檐下避雨，以免雷击触电。

畅想：1、十年后的世界和中国是什么样的？中国与各国的什么样的关系？我国需要具备哪些能力的人才？2、我们要为学前幼儿十年后奠定哪些能力？怎么做？3、什么是国际教育？什么是国际化背景？这个背景要求我们干部教师具备什么样的能力？怎么改进和提高？4、我们可以通过哪些课程来培养孩子的能力？你觉得我们现在的课程需要增添和减少什么？5、做为班组长以上的干部，在这个过程中需要发挥什么作用？怎么做？

观察记录观察时间观察环节观察人物观察目的：幼儿表现（过程清楚、详实）:在今天的语言活动开展之前，我把佳佳请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：“佳佳，喜欢上语言课吗?”她微笑着点点头，“老师可喜欢佳佳上课时认真的样子呢，管老师一直希望能看到你举手发言，好想听佳佳回答问题，你愿不愿意呀？”她点点头“恩，老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。在活动中小静也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用她喜欢的小花奖励了她，她的笑容更甜美了。情况分析：佳佳是个自理能力较强的幼儿，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。措施及效果：我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持佳佳，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。2.借助这个实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信经验提升：因材施教，教师要关注到幼儿的薄弱点及其需求，并能及时的给予幼儿鼓励，帮助幼儿建立自信 教师：

幼儿姓名 ：莹莹
性别：女
幼儿基本情况：不爱说话，不爱喝水。
观察日期：2014年9月7号
观察环境：教室
观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝。后来更是有"心计"的把自己的水倒在别的小朋友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，希望老师能找到解决的办法。这次能改变这种情况，让她愉快的把水喝完吗？
观察项目：莹莹在课间喝水时的表现
观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水。
观察实录：
喝水时间到了，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事，莹莹听得很认真。小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你今天一定能喝完。”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师知道你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了。我和小朋友一起给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我说：“我喝完了。”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自己拿着水杯接了半杯水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告诉我：“我喝完了。”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步。她高兴地回到座位上，看得出，她也为自己能这么快完成任务感到高兴。
分析：
我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，通过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此可以看出，只要孩子的积极性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。
措施：
1.降低难度，用故事做引导。
2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心。
3.完成后要及时给予表扬和一定奖励，使幼儿对下一次挑战充满期待。