孩子究竟需要怎样的艺术教育？
在了解艺术教育前，我们可能需要首先来了解一下什么是艺术？以及什么是教育？我们对艺术会有一些共同的感觉，比如美好，纯真，舒畅、愉悦，富有创造力……总之是生活中一切带来真善美的东西。至于教育，它最原始的一个内涵就是滋养，教育孩子也就是给孩子的生命带来滋养。所以，孩子得到的艺术教育应该是符合他特定发展阶段需求的，给生命带来滋养的教育。如果给予孩子不顺合他天性需求的内容，那么就是对他成长过程的干预或者伤害。

到了3岁，孩子的幻想能力变得更强，画出一个圆圈，他就会把那当成苹果，妈妈的脸蛋，一块石头或者饼干幻想出许多不同的图像。这时的他需要一些简单的玩具，精致而有着具体形象的玩具会剥夺他的幻想能力。此时他们的图画仍然是以内在的心像和幻想为主，让他自由自在的画图自己诉说图画内容是最大的需求。
5～7岁的孩子已经开始画一些带有三角形的图案，比如有三角形屋顶的房子，山的行状出现，事物开始着陆不在空中飘了，这时的他们已经慢慢打开心灵的窗户，向外观看外面的世界。有细微的观察外界事物的能力和兴趣，图画的内容较丰富，他们的需求是自由的去画出他内在想画的事物，而不是被教导主题及技法学习.

除了了解孩子不同阶段的特殊需求，父母还应该做哪些准备，帮助孩子感受艺术，从艺术中得到滋养呢？ 艺术是带来美丽、舒畅和和谐感觉的东西，而这些感觉就是孩子成长过程中所需要的。所以，不要用僵化的姿势来要求他，不要向他硬性灌输所谓的艺术感觉，只有真正从他在生活中体验后由内心里滋长出来的感觉才是可以滋养生命的。

强加的艺术体验会给孩子带来负面影响吗？
是的。刚才我们说到孩子生活在幻想的世界里，如果成年人给他一个带有大人思考结果的东西或引导，那么孩子自己的内在图像就会被压制，这无形中就削弱了孩子的幻想力和想象力。我们都知道，幻想和想象的能力就好像肌肉一样，只有不断锻炼才会更加强壮，有力量，而这些能力将来都会发展成孩子创造、思考和解决问题的能力。所以我们要珍惜孩子幻想力最强的三~五岁的阶段，不要给过于具体的形象或引导，天然简单素材的自然美感可给予孩子第一手的经验及更大的幻想及想象空间，重要的是提供美感和协调感的环境让孩子自发的去体验。

艺术包括很多方面，除了上面提到的活动和环境外，孩子还应该得到哪些艺术的滋养呢？ 音乐也是艺术的一种。孩子是一个纤细、轻盈的生命体，相对应的，他们听到的音乐也应该是轻盈，悠扬的。如果音乐的声音、节奏和音律过重，就会与他的内在需求冲突。当然孩子总有一天要经历哪些复杂、沉重的事情，但那必须在他换牙之后，之前的他并没有做好准备。讲故事也是一样，无论是传递真善美的故事，还是有些忧伤或惊险的故事，故事的图像和讲述者的语气都不能过于强烈，要让他感觉到即使再多危险，他也是很安全地生活在这个世界上。总之，无论是何种形式的艺术滋养，都不要过多地强加成年人的意志，提供材料和环境是我们能做的最好事情。孩子对任何事物都充满了兴趣，他们的内在图像不断涌现，又不断消失。把他心中的某个图像紧紧抓住，并让它固定下来，就已经是在干涉和抑制他幻想的动力了。

得到正确艺术教育滋养的孩子，在哪些方面会强于其他孩子呢？
首先，他的意志力会更强。透过内在的动力自主的去呈现内心感觉的孩子，因为没有受到干扰，做事情只是依靠内在动机去完成，因此在行动过程中会有更强的意志力，这种能力会一直保留在他的生命中。第二，对周围的事物充满着兴趣。被干预和压制过的孩子，他们的注意力不容易集中，对外界事物、人和社会都没有那么大的兴趣和热情。最后，他们的行动力更强，更愿意实践自己的想法。当孩子被外界灌输了太多他不需要的东西时，他们就像吃了过量的维他命一样，身体出现负荷，结果是看上去很聪明，知识很丰富，但却不会像被艺术滋养过的孩子那样，内心清明、丰富，愉悦和热忱。
（未来星艺术学校:http://www.chinawlx.com）