上世纪90年代开始，全国各英语系多出来一个研究方向，谓之二语习得。此专业的确对语言教育做出了重大贡献，提出了很多深刻的理论，也将英语教学的效果做了定量的分析。如果要是把英语学习当成一门科学，二语习得的诸多研究是有指导意义的，但如果我们仅仅是把英语学习当成就是英语学习，只定性，不定量，不是科学，只是描述的话，倒也不必如此刻板。所以，我在这里说的“朗读是学英语最经济的方式”这个命题本就是我自己的个人体会，不可能放之四海而皆准。

迅公带朗读，很有特色。随意挑一人，选一段，读。迅公听完，拿出几个单词圈点一番，分析文章要义一二，随后亲自示范。和我同班的同学其实当年都是贵阳最优秀的尖子生，学习认真刻苦，每次上课前都会把文章的单词仔细查阅一番。我也被这样的学习气氛耳濡目染，自然也是把预习工作借助字典仔细完成，词意、音标、例句，在本子抄写的满满当当。但课上被叫起来朗读的时候，仍然做不到迅公一样的举重若轻。

遇到提前查阅的生词时，反而读的磕磕绊绊，因为整个人的注意力全都集中在标注音标上，没有闲暇去顾及断句、节奏。几次之后甚至还有了心理阴影，只要看到预习时在生词下标出的音标，下意识的觉得会读错，束缚了自己的手脚。
后来我索性也不提前预习了，上课认真听讲，关键听迅公示范朗读的时候是怎么断句的。