想要写好一篇好的拆书稿、书评、书摘、稿子等。那么首先，需要有大量的阅读和积累素材的养成。
想要比别人能快速写出一篇好的拆书稿， 一定是要对书籍有个快速的阅读，并且在快速过程中，能总结，不会漏关键点。看过之后，头脑中印象深刻。
那么。你是否存在以下阅读的问题：
1. 读的慢
2. 记不住
3. 读完之后没感受
4. 读的过程中，总是会走神
5.归纳不出文章内容，看完跟没看似的，浪费时间浪费精力
等等
这些问题的产生，根源是什么？
我把原因，归结为四点：心态、方法、习惯和注意力
从小我们的学校教育告诉我们，一定要认真审题，因为出题人就喜欢 在题目上做小动作，我们在题目上看错一个字，就有可能错的很离谱。所以，长期以往做阅读理解的习惯，让我们形成了一个很不好的阅读心态，那就是“求全心态”。
阅读时，我们希望把内容一字不落的读到，我们希望读过的内容能够全部记住，但其实这是很难做到的，而且也是没有必要的，并且关键的是，我们在这个心态下去阅读，很容易读不下去。因为当你希望“读全”和“记全”的时候，你的注意力就已经不在阅读内容上和感受内容上。
这样的阅读，给记忆增加太多负担，给大脑增加太多负担，而没有真正去理解和感受文字背后的价值。反而脱离了阅读真正的本质——通过文字获得信息，并引发思考。

世界上没有真正意义上的 “难”，只有不对的学习方法。

1.成倍提升阅读速度，演绎快速阅读的传奇
阅读是一种重要的学习能力，这已经被广大的教师及家长所重视。但 长期以来，他们只是在孩子的阅读面和阅读深度上做强调。陈克正老师则 认为，阅读速度对孩子的学习也是+分重要的，若孩子不能掌握快速的阅 读技术，学习负担就会加重。孩子只有读书的速度快，才会读，才爱 读，才会有读书的乐趣。阅读速度慢，读得吃力，就不爱读，就觉得 读书是一件苦亊。不会快速读，读的书少，知识面就窄，就会影晌思维 能力的敏提性。他还认为，其实，每个人在阅读方面都是大有潜力可挖 的，只要经过有效的科学训练，阅读速度就完全可以搵高5 ~10倍，这 对学习是相当有帮助的。
2.什么是快速阅读
快速阅读，简称快读或者速读，顾名思义就是用比平常人快几倍、十几倍、 几十倍，甚至上百倍的速度进行阅读，用一句成语形容就是“一目十行”。
陈克正老师认为快速阅读就是在注意力髙度集中的状态下，从书本当中迅 速吸取有价值信息的一种学习方法和工作方法。绝大部分人的平均阅读速度约 为200 - 300字/分钟左右，而掌握了快速阅读技巧的人则能以2000字/分钟以上 的速度阅读书籍和资料，熟练者能达到或趄过10000字/分钟。
陈克正把阅读分为两大类：其一是慢读，即按照字、词、句逐个来读，这 是一种传统阅读法，也是语文教学中的精读。字斟句酌、细嚼慢咽是它最大的 特点。其二就是快速阅读，即一目一行、一目数行甚至一目一页地阅读，以便 从文字材料中迅速搜取自己感兴趣的、对自己有价值的信息的阅读方法。不仅 速度快而且理解记忆程度高，这才能在尽可能短的时间内获得尽可能多的有用 信息。
快速阅读强调的是阅读速度尽可能加快，但绝不应是泛泛地浏览或不求甚 解地走马观花。也就是说，快速阅读不仅仅要求阅读速度快，而且要求理解率 高、记忆效果好，这样才能在尽可能少的时间内获得尽可能多的有用信息。所 以，快速阅读应该是在注意力髙度集中的状态下，以获取有价值信息为目的的 一种积极的、创造性的理解记忆过程。快速阅读的真正意义不在于阅读的速度 有多快，而在于在快速阅读过程中获得“快速理解+快速记忆”，也就是说快 速阅读者能够用和快速阅读同样的速度来同步理解所阅读的内容，并且同时比 较牢固地记住所看到的内容（包括重要细节），即所谓“一目十行，触目即懂， 过目不忘”。因此，快速阅读的重要作用是通过提高对知识和信息的鉴别能力、 吸收能力和存储能力，进而提髙学习的效率。

3.快速阅读，势在必行
我们正处在信息爆炸的时代，各种学科不断细分，各类学科知识呈几何数字 式倍增。据资料统计表明，人类文明发展的前5000年的文献资料，还不如现在一 年出版的多：英国出版了一部《世界文学著作目录》，有754卷, 577200页，两吨 重。而人80%的知识是通过阅读获得的，传统的逐字阅读方式巳无法适应知识量 的增长。
然而，学生的阅读能力却不容乐观。
统计表明，中国国民平均阅读速度仅为1分钟300 ~400字，基础教育阶 段要求中学毕业生达到1分钟600字的阅读速度，大多数学生的阅读能力和 写作能力，还没有达到及格标准。有七成的小学五六年级的学生没有读过一 篇文学名著，八成以上的大学生没有读过四大名著。许多的学生晚上没有时 间读书，而是被拴在无休止的作业中，双休日不进图书馆，而是奔波于各种 课外补习班。
阅读的匮乏造成视野的狭小、经历的单调、想像力和创造力的干涸。
据全美阅读评量结果，美国内陆地区有70%的四年级学童不具备基本的阅 读能力。
据统计，在英国，11岁的英国学童只有60%达到应有的读写能力。
在曰本，联合国经济合作发展组织公布的国际学生评量结果，让日本人喜 忧参半。喜的是日本中学生的阅读和科学、数学能力在32个国家中名列前茅； 忧的是，55%的日本中学生视读书为畏途。

4.走出速读的种种误区
要重视快速阅读，快速提升学习竞争力，陈克正老师提醒你必须走出速读 的种种误区，时下人们对速读的误解有如下几个方面：
误解之一：速读就等于快读。
单纯按字面理解，速读就是快速地阅读，但是“速读”并没有“读”的意 思。速读是通过眼睛把阅读内容直接反映到脑部，嘴并没有发声，心里也没有 默读；因为眼脑直接反映，所以阅读速度就大大提高了。
误解之二：速读就是快速浏览。
有人认为速读就是快速浏览，只能粗略地阅读而无法了解全文。其实“速 读”与“快速浏览”是两个不同的概念，是两种截然不同的阅读方法。“快速 浏览”只是快速扫描所阅读的内容，通过捕捉关键词等方法来寻找到所需要的 内容，而对其他内容几乎不产生任何记忆，只能称为“走马观花”、“雾里看 花”。而速读不仅讲究阅读的数量，更注重阅读的质量。它要求加快阅读速度， 但它更需要理解力和记忆力的配合。因此，速读的正确含义应该是“快速而有 效的阅览”。
“速读”的真正含义不在于阅读的“快”，而是“快速记忆+快速理解”， 也就是说速读者能快速、同步地记住并理解所阅读的内容（包括文字和图片）。
达到“一目十行，过目不忘”的最佳阅读效果。

5.解决方法：限定时间，逼迫自己加速阅读
限时阅读法是连续多次阅读同一篇文章，而阅读时间逐次减少的一种速读 方法。它是借着速度的突击和冲刺，加速大脑反应，训练“眼脑直映”。通常 500字的文章，应该在10秒左右看完，即每分钟看3000字以上。如果文章篇幅 较长，还可以增加阅读次数。因为，这种限时计秒的退缩阅读，重点不在于获
取知识，而是利用熟悉的文章来冲击认知反应速度。这种方法是对读书旧习惯 和惰性的真正的强有力冲击。
做限时阅读练习，要注意写摘要，以印证自己的理解力。写摘要分主旨和 细节两部分。主旨即全文的中心思想，第二遍阅读后即应能写出，再阅读几遍 后便可补充出细节。摘要不能照书抄，要及时写，并要写得简洁。
限时阅读法的要求是：每篇文章要读六遍，每遍的要求不同，每次的阅读 时间递减，如60秒、50秒、40秒、30秒、20秒、10秒。第一遍阅读，只要求 读者用尽可能宽的视距去看清字句，掌握大意，不要求完全看懂内容，有些细 节不甚了解，也绝不回看，以免影响速度。看完以后，整理所得的印象。
第二遍阅读，速度稍加快，但时间差距不要拉得过大，要保持全过程的时 间均衡递减。读完后立即回忆全文内容，把初步获得的信息用自己的语言写下 摘要。
第三遍阅读，速度再加快一点，之后也立即回忆。
第四遍阅读，速度比前一遍再快一点，读后立即回忆，写下必要的补充摘 要和细节。
第五遍阅读，再递减时间，基于前四遍的阅读，读者对内容已有相当完整 的理解，摘要的细节也补充得差不多了。
第六遍阅读，把速度推向最高点。如果第一遍的阅读时间是按目前巳达到 的阅读速度来制订的，那么最后一遍则按目前所要争取达到的速度来制订。例 如400字的文章，第一遍用20秒看完，即每分钟看1200字，最后一遍就可用5 秒来冲击它，争取每分钟看4000字以上。如果文章篇幅较长，或者最后两遍自 觉尚未达到“眼脑直映”的效应，还要适当增加阅读次数。
最后两遍阅读的重点是在已初步熟悉内容的基础上凭借速度的加快冲击大 脑，形成迅速的“眼脑直映”反应，使大脑发挥出直接的整体式认读的自然 潜能。

分享未完。
【文末彩蛋】
以我本人经历为例：
我刚开始从一拿起书就走神，看完后跟没看一样，看一本书需要一周时间，到后来我总结方法，阅读速度明显变快，而且能够专注且重点内容印象深刻。
为了验证我自己的方法是否高效性且能帮助到绝大多数人，
我做了一年期测试：利用业余时间看了近110本书，平均每分钟1900字左右。并且没看完一本书，可以轻松写出书评、书摘和读后感。
我将自己从0到1的过程，公职考试如何拔尖，以及几年经历总结出“三步快速阅法”成了许多威力巨大且普通人可以快速复制的方法。

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