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心物论记录的哲学生活
友：
哲学的假术语性
所谓假术语性，指哲学家没有形成合理术语的根本能力，其哲学术语常常都是假的，即假术语。
例如客观。
连科学实验都不客观，都有科学家的主观数据，那么，哪来客观呢？所以，客观这个术语是不合理的假术语。
客观既然是假术语，则在实践中必有害。那么，我们就来求证这个论题吧。
例句：
·
我们要客观分析上次失败的教训。
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问：世界上根本就没有客观，请问用啥法，如何客观分析呀？
答：这个，这个嘛，就听听大家的意见。
问：大家意见，也是主观的呀！
答：哎，你这个人，咋钻牛角尖啊。
·
看吧，
没法客观分析。听取5个“大家的意见”，会有误！听取10个“大家的意见”，仍然靠不住。仍然是主观的结论。若真是有误，下次教训再次光顾。
🌙
答：
老师说：
例如客观。
连科学实验都不客观，都有科学家的主观数据
那么请老师举例说明科学实验都不客观 都有科学家的主观数据
老师是一个有逻辑缺陷的坏老师 科学实验可以有科学家的主观数据设定的 但科学实验的科学的结论数据一定是严谨的数据 这个道理学生都懂一点点 老师从一开篇就一直混淆着概念了都
一开始就概念模糊导致论点论据论证都错误了 那么后面的推理就都站不住脚哈
友：以前欧洲科学家实验一种农业杀虫剂，做了666次实验无害，于是取名叫66粉。推广至全世界，我国亦曾广泛应用。
答：坏老师您好 您的知识都哪里学来的呀 666杀虫剂能没毒性吗 上世纪80年代国际就禁止使用了 它的命名是因为它的化学元素里有6碳6氢6氯得名 还有一种说法就是小时候老师教的什么经过666次实验研究成功的 哪有您说的666次实验对人体无害这种说法呀 您一天天能不能行了 不臆想连篇编制谣言和矛盾然后作为自己臆想观点的证据就难受吧
友：哲学是一种扭曲的思维。您现在扭曲我的原文了。我没说它没有毒性，而是指用它喷洒过的蔬菜。
答：那是坏老师没说清楚还赖别人 再说了 您解释的这些也不是您说的科学实验也有科学家的主观数据呀最多也就是实验次数呀 怎么成了主观的数据了 您还是错误滴举例呀
老师不但逻辑有缺陷 表达咋还漏风呢
友：所谓科学家的主观数据，就是数据不全面，时间短，就下结论。
答：那老师您应该反科学呀 再说了 时间短就下结论 这也不是主观数据呀 只能称它是主观误判 批评老师逻辑崩溃没错吧 这又是证据哈
友：您＿倒是＿指出＿什么＿逻辑＿有错＿啊。
答：一开始就跟老师说实话了呀 科学实验可以有科学家的主观数据设定的 但科学实验的科学结论数据一定是严谨的数据 也就是说实验数据不能等同于科学数据呀 这个道理学生都懂一点点 老师从一开篇就一直混淆着概念了都
坏老师 您的意思是想证明科学是无据臆想的对吧 那您应该反科学呀
友：混淆了＿什么＿概念＿啊？
答：混淆了666和实验主观数据 混淆了科学家实验主观设定数据实验次数等和科学结论数据 混淆了实验数据是可能有主观性和科学结论数据必须是严谨的 简单说即混淆了实验数据与科学数据 就以上 请老师吸取教训
友：我反科学干嘛？我反对科学有害的客观。
答：亲爱的坏老师 您是说您反对科学有害的客观。太好了 您终于改邪归正了呀
友：哲学是一种扭曲的思维，您现在被扭曲越来越多啦。
答：坏老师就是不肯承认错误怎么给学生做榜样啊 明明是坏老师错了还说别人 证明老师思想扭曲了才对呀
坏老师从一开始就扭曲了 通篇就胡言乱语了 一定改正奥
友：您到时候又要说，您不懂哲学，不懂逻辑学，全给推卸责任了。
答：坏老师 学生实在不敢恭维您 您懂逻辑学么 您懂哲学么
坏老师 您学的是漏洞百出胡搅蛮缠逻辑学吧 坏老师一开始证据就是假的错的 根本经不起几下质疑 然后又在此基础上推论一大堆 之后张嘴就反哲学 现在又反科学 就是不反省自己
坏老师有逃跑计划啦 哈
友：……
答：老师的逃跑路线还挺直溜哈
小结：
客观 科学 科学结论 科学数据都必须是严谨的一定是正确的毫无疑问 因为它们都乃神设天定的规律 每个人都应该尊重科学尊重客观和科学的数据以及结论 但由于人类的局限性 比如说实验数据不一定就是科学数据 有些数据和结论必然出现科学家的主观误判也一定经受不住时间的考验 这些伪数据和伪结论就不能等同于人们约定俗成且一致认定的客观和科学之概念和定义 千万不能混淆乱用 否则将出现语言表达沟通系统崩溃 直至意识领域无端地分歧和坍塌
