这篇文章由几个部分组成：
1,人物分析方法的介绍
2,小绿身上的一些细节及好感剧情分析
3,小绿各个层级的心理特质的表述
4,用心理特质对行为支配的变化来解释好感剧情中的行为，借以看清绿在好感剧情中的变化
（放只小绿）

①人物分析方法的介绍：
1．人物的心理有不同层级，由内核向外发展
2．不同的心理特质可相互影响，产生新的特征
3．分析的第一追求是整体的和谐，并在和谐的基础上追求简洁
我们先从台词和剧情中得到经验，从经验中我们可以得出猜测。虽然一句话是多种心理因素共同作用的结果，但单从一段经验中无法深究背后的原因。我们把多段经验放到一起，把从单段经验得到的猜测与其他经验作比较。对于单段经验，因为获得的信息太少，我们的猜测就会非常自由。但只要追加更多经验与推测，对合理的猜测的限定就会越来越多，我们把经验与猜测相互印证，以找出猜测间的重叠部分。这时我们就可以承认这些重叠部分是合理的，我们创造了一个和谐的理论。
理论就是这个人物的心理特质。当一个理论无法解释所有的经验时（这是必然的，不然人物模型就会像个木偶人），我们要引入更多的理论。每个理论都要经历这样的相互验证，各个理论之间也要寻找联系，丰富我们的总理论。 我们从初级经验（她说了什么，做了什么）得到感性认识（有表现欲，有依赖性）从感性认知中寻找共性，找出为什么她会有这样的表现，得出她的心理特征，并再次寻找心理特征间的共性，同时探究心理特征相互作用与发展的关系，探索不同心理间的层级，不同性格特征其冲突时他会选择哪一个，心理特质衍生发展的原因。在这几点基础上，我们再次寻找共同点，进行概括，找到＂心理内核",这个内核要以最简洁的核心，概括人物最深层的心理，内核是发展出所有心理特质以及他的所有表现的原因，是衍生出人物所有心理特质的母体。
内核应该有好几个，并且没有部分是多余的，可以完美的解释人物所有的行为。假如这几个内核少了任何一个，人物的行为会发生很大的改变。 建立起这样一个模型后，我们应该更深层次的去挖掘心理特质间的层级关系，这个特质是由哪几个特质共同发展得到的，冲突的特征中哪个占上风｡并把这个模型放入想象的情境中，观察互动是否自然，我们不断假设、理解、演绎和推翻，在此基础上得到发展。直到达到整体上的简洁、和谐和准确。在互动中不断理解，总结，丰富，以达到更完善的人格。
首先我们可以把人物的台词和剧情抄录在纸上，不断挖掘小细节，在一段台词或一段剧情的基础上进行猜测，然后在其他台词或句型中寻找与之验证的地方。不断推翻你的模型，不断寻找经验间的联系，不断进行修改，想象她会做什么事，会说什么话，让这个模型的活动越来越合理。从台词中寻找共性，向上感知得到感性认知。从感性认识中寻找共性，向上概括形成很多种心理特征。把心理特征高度概括，得到内核。闲着没事就在脑海里把亲密剧情过一遍，品味一下她的台词，这样既可以挖出细节，也可以有更多大局上的感性认知。

②：小绿身上的细节和好感剧情的赏析
小绿的生日为什么是12月8日？
这个问题曾经令我百思不得其解。好像没有什么特别的意义吧？最后我得出这样的结论。
但后来我想到：
128可以分解为两个64,64等于8的平方，这两个64不就像你两个双胞胎？
而64又能分解成很多个二，不就展现了小绿和小桃性格的细腻性和对立性？
再者，小绿和小桃，原版立绘为什么方向一个向右一个向左？
老版2D游戏中，玩家操控的人物向左代表后退，向右代表前进。
而认识了新的角色，假如一开始脸朝左边（像小桃那样）代表面对主角，
脸朝右边（像小绿那样）就有隐藏感与羞涩的感觉（代表了好感剧情中隐藏自己的幼稚）。
再者，为了体现人物的幼态感，额头要露在玩家面前。刘海朝向左边，就代表着小绿用左手撩刘海，而不是常人惯用的右手。撩刘海时把非惯用手暴露在别人面前，显得羞涩内向，侧面体现了小绿拘谨的性格和细腻的内心。

小绿的外套很大，手掌被袖子盖住了一点，右手托着很大的狙击步枪，手臂弯曲，让枪托靠在手肘上，显得比较吃力。左手却又把枪口往上托，明明都很重啊？
很多人都注意到了小桃的立绘是动态的（头发飘起）而小绿的立绘是静态的，可是这种静态貌似是提前摆好姿势的。小绿努力地把很重的枪托起，静静的站在那里，好像想在老师面前展现自己的文静和能干之类的…… …… 怎么会这么可爱！

为什么绿穿的是短裤？
因为外套过大已经形成了一个下摆，如果再穿裙子就显得活泼了（小桃）。穿短裤则会有一种清爽感，同时也体现了腿的修长，与她稳重细心的性格更匹配。并且，外套最上面的几个扣子没有扣好，露出完整的领带，加上外套下摆和纤弱的腿，形成了纤弱又挺拔的站姿。

小绿的大厅问候有一句＂啊，老师也玩过我们的游戏吧？觉得哪里最有意思呢？＂
在主线剧情中，柚子发布的原型被骂了，桃制作的完整版的剧情也被骂了，可是貌似没有针对小绿负责的插画的差评。这句话看似是无意义的闲聊，实则是期待受到表扬。
这时候就该说：＂美术是你们的游戏中最好的部分。＂这样夸奖她。

为什么小绿的主色调是绿色？
一方面，绿色是一种柔和的颜色，同时又充满生命力，符合小绿温柔又积极向上的性格。
另一方面，尽管在常人看来，绿色是一种不起眼的颜色，但是猫对绿色是最敏感的。这也符合小绿虽然有着不起眼的气质，但实际上渴望别人关注的性格。

好感剧情赏析：
《是截稿日哦，老师》
小绿由于没有灵感，而又不愿意因为自己的原因而拖稿，找老师来帮忙。老师建议玩其它的游戏转换心情，小绿一直输红温了，拉着老师打了一晚上的游戏。冷静下来后道歉。

＂如果因为自己的原因而拖延的话，那也太不负责任了吧！＂在好感故事的开头，小绿这样拒绝了老师拖稿的建议。
她的积极，加上由于＂敏感＂对于责任这种宏大词汇的向往，所以找老师来帮忙。
可是奇怪？她不是想装作成熟吗？为什么要向别人求助，显出自己的软弱呢？
从这里可以看出二点：
1．小绿不只是想装作成熟，而是真的身体力行的想让自己看上去成熟。
比起好强这种幼稚的想法，＂想要成长＂这种积极的想法才是她这种行为的动机。在她的心目中，宁愿暴露自己的软弱，也不愿意因自己的过错而耽误团队研发游戏的进度。
2．小绿对老师有敬仰的想法。
大家试着把自己带入到小绿的视角吧：来了一个听说很厉害的老师，是个大人，之前从来没见到过。以她浪漫的＂敏感＂，肯定会产生一些向往（不是爱情，而是想要和这种大人一样）和敬仰的情绪（对成长的期待），再加上她的＂幼稚＂，在这里就已经开始产生一些依赖了。
接下来她的幼稚又压倒了她的积极，＂浪费＂了一个晚上的时间。综上我们可以得出支配小绿行为的心理特质优先级：
幼稚>积极＞好强。
应注意的是，小绿在前两个剧情中并没有对老师产生什么男女之间的感情，这个将在下一个剧情中具体分析。

《是画展哦，老师》
小绿为一起看画展的老师准备了便当，但因为看的话看得太兴奋了而忘了交给他。最后在夕阳下二人对话，剧情结束。
从小绿这么激动地看画可以看出：
1.她真心热爱着绘画，小绿既是一个稳重好强的学生，也是一个情感丰富，善于观察和体会美丽的事物的孩子。
2.小绿后来对待情感一直很认真，但这里却把老师丢下了。从这里可以看出，小绿这时还没喜欢上老师。
应注意的是，小绿在前两个剧情中并没产生什么特殊的感情。
我们想想她在前两个剧情中的＂亲密举动＂
一：求助制作游戏。这个在刚才已经分析过，是由于敬仰的情绪。
二：拉着玩了一晚上的游戏。这个很明显就是玩游戏输不起吧？（幼稚）
小绿的好感剧情是有配音的（高田忧希！）好感剧情前的MMT也有配音。这个MMT是有模拟出小绿的情绪的。约老师出来玩的时候，有模拟出小绿想掩饰自己好感的感觉。但小绿在MMT中道歉的消息，却听起来非常真挚，没有掩饰的感觉。所以这件事是真的太幼稚导致的，不是什么心机之类的东西。

三：做便当。
我们在前面已经论证了，绿是个非常积极进取的孩子。在绿的性格特征中，稳重和严于律己占了很大比例。
在第一个剧情中，她说过：由于自己的原因而耽误了别人的，那也太不负责任了吧！（结果最后反而耽误了老师一晚上的时间）。
做便当应该是由以下三种情绪支配她而出现的行为：
1．内疚，嘴上说着＂耽误别人不负责任＂却占用了一晚上时间的＂歉意＂
2.好强，展现自己的想法、并弥补之前稳重的形象。希望在别人面前展现出稳重可靠的性格，希望自己的＂成熟＂能得到＂敬仰的大人＂的认可。
3．欣喜，这是潜意识中的幼稚得到满足的结果。但现在并不能直接得出这个结论，要从后面两个好感故事的结论回来反推。

综上，好强展现自己，加上占有时间的歉意，以及潜意识体谅幼稚的欣喜，所以做了便当。
所以我们看出，前两个剧情中她的行为，根本没有什么特殊的好感在里面。但是好感故事二的结尾，就会产生这种好感了：
由于看到了自己一直追求的＂浪漫＂（游戏画展中的＂美＂），让小绿情绪激动。这时，幼稚的一面就显露了出来，让她自控力下降。
所以小绿＂像小孩子一样只顾着自己开心＂，把老师忘在一边，连＂自己做的便当和乌龙茶＂都忘了给老师。
一天结束后，小绿在夕阳下清醒过来，自责地向老师道歉。

一直想遮掩自己的幼稚的她，为此尴尬不已。小绿应该是这么想的：
＂之前我都已经显得那么任性了，浪费了老师一晚上的时间。原本今天想给老师留下好印象的，可是居然只顾着自己开心，老师对这些肯定没有兴趣吧？这样一来，我在他心中的形象就更差了…… ＂
但是，老师是这么说的：

这种话，出乎自责的她的意料。
这不是责备，而是体谅。看到了她的努力，体会到了她为之激动的＂美丽的东西＂。
我们想一想，之前有人看到过小绿的努力，迁就过她的幼稚吗？
没有吧。
但是小绿还是一直在努力。努力隐藏自己的幼稚，努力在别人面前显得成熟稳重，努力把一切都做到＂最好＂。
默默的努力，希望有人能领会。
在冷静稳重的外表下，是幼稚的一面，虽然无法宣之于口，但潜意识里仍希望有人能包容她的幼稚。
而老师＂觉得很有意思哦＂，就原谅了她的幼稚。＂看来小绿真的很喜欢复古游戏呢＂，老师看到了她的敏感，她所重视的美。
惊讶的她，不经意脱口而出，就这样敞开了自己的心扉。