回复：一些想法，希望大家能看一看－－大家都希望深中变好，不是么

昨天看帖太快，不够细心。
事情太多，来不及整理思绪。
今天细看了一下，感慨很多，马上要监考，先留一句话：
我们的社会不是没有给各类怀揣不同人生理想、人生价值观的人们以生存空间、以栖息之地。你可以选择安逸，你可以选择不用上大学，你照样可以享受人生，出人头地。但是你不能武断地否定其他价值观存在的合理性。这个国家的未来需要在政治、经济、军事、科技等等领域的顶尖人才，如果没有他们，今天的我们凭什么坐享太平盛世。


话确实是这么说，但并不能强制性地要求每一位学生都发展成“政治、经济、军事、科技等等领域的顶尖人才”。而我们的学校正在慢慢产生这种强迫的倾向，这难道不是在否认其他价值观吗？
另外我认为您的类比非常不合理。并不是说“自由开放”就是“选择安逸不上大学”，而“学术见长”就一定是“顶尖人才”。也许这是我的过分解读，但我觉得您的言论中有这样的暗示。学校所应该提供的是一个开放而包容的环境，让每个人做出自己的选择，并对自己的选择承担责任。学校可以引导，但不应强迫。

我觉得在这里说话特别累，我说什么“选择安逸不上大学”是针对“学生活动”的吗？我既然说这句，那肯定是由前面楼上相关言论而引发的感想。根本就没用类比啊。

深中不是有很多体系供于选择吗？这是强迫吗？

说明一下：作为45楼，我是看了28楼引发的感想。

我先道歉，以为您是看到楼主发的感慨。
然而自由不仅是狭义的“学生活动”，也包括思想范畴等等啊。
现在深中虽有四个体系可以选择，但荣誉九节课、标准“特别认真”、国际“拍照门”一系列事件出来，和前些年深中并不可同日而语。虽说实验现在看起来是一副自由的样子，但和09级的自主单元相比，限制仍然是更多了。这难道不是整体上的靠拢学术，限制自由吗。

从我个人的体会来说，没有任何人能够限制我思想的自由，但是一个规范秩序的环境对我个人的成长是有利的，我们往往考虑问题从自己出发，但是学校那边，他们还要着眼学生整体，学校那边理念什么的，是个导向吧，决定命运的还是我们自己。

同意46L的学校需要引导学生的观点...深中多年来少的就是好的引导。深中不缺乏有天赋的学生，缺的是能正确引导这些学生的人啊。45L的这位老师，您要想想，毕竟他们是高中生，眼界有限，他们不可能像您一样能把问题看清楚，你不觉得我们不能过于苛求他们么？难道您在高中的时候就能达到您现在考虑问题的水准么？所以啊，我觉得，高中生需要的，就是能够指引他们选择自己道路的人。他们还年轻，还不能像一个成年人一样懂事啊。

客观上的限制对主观上的发展仍然是很不利的啊。学校现在只限制不引导，对这方面的教育还是有相当的缺失。
现在我觉得一个很重要的问题是校长和学生缺乏交流，互相不知道对方想要什么，导致现在的互相不信任。

我觉得自律能力的培养不一定非要依赖规定，当学生理解“在维护自己的同时不能侵犯他人”这个道理以后，就会自然而然地产生自律意识的。至少我个人的经历是这样的。
学校现在一直避而不谈公民教育的问题，和学生的交流也日益减少。学校不加解释，学生自然会怀疑决定都是领导们不加考虑的结果嘛。对权力的质疑本来就是非常重要的。最近有的学弟学妹相当冲动，我不知道是否与此有关。

有些夸张了吧，我和那位女同学熟的不能再熟了，她并没有像传说的那样“哭着离开”吧。

我觉得自律能力的培养不一定非要依赖规定，当学生理解“在维护自己的同时不能侵犯他人”这个道理以后，就会自然而然地产生自律意识的。至少我个人的经历是这样的。
你这样想，因为你具备自律能力，但不是所有人，具备自律，规定什么的对他没有直接意义，但是规定能够约束自律能力暂时不强的人，这样也保障了大家的利益。如果人人都像你说的那样，那我们的世界太美好了，可是上帝不同意，他造出的人各个不同，还把人性搞得那么复杂。


有道理，关注

有些孩子经过高三一年的刻苦学习，能上深大，已经不容易了，如果他们在高一和高二就提前做准备，那么他们现在不可能只是上深大。而且高三的生活也没那么压抑，会更加游刃有余，享受学习和生活的快乐。

是的，深圳大学一大批恨WZ入骨，但又无法说出口的深中毕业生。
大多是追随那些出国生玩社团的学生。
怪WZ，会有人觉得好奇怪的。你自己不学习，怨别人？
只能打落牙齿自己吞。
高中锻炼出了那一点点社会能力，可是连一个211大学都考不进去，出来找工作时是多么的艰难。
大家可以去了解一下，像样一点的公司招聘都是要求211大学的毕业生。
到底是那些个教育改革重要呢，还是高考应试教育重要呢？
去看一下这些学生的生存状况就知道了。
这些人是不会出来说话的，出现在公众面前的都是那些光鲜明亮的。
一届又一届，多少学生被蒙蔽啊。