回复：根本没人反对职称制度，你们反对的只是自己为什么没有评上高

楼主看到你的发言，我想起了人民的名义上的高育良，可以当政法委书记了

职称不抱怨不反对，反对的是职称评审路上的坎坷。学校曾经有位教师所教学生成绩是学校没人能比的各种证书更不用说，第一次评职称其他没他条件好的评上了而她没评上，第二年给了钱就过了

弱弱的问一句，南海先生是老师吗？怎么一天到头泡贴吧呀？我记得我的老师们批不完的作业背不完的课啊，如果像您这样也是老师还是什么评上高级职称（虽然我还不知道这个职称是个什么鸟东西、又有什么卵用）的老师，不过我实在没法想象中国的教育怎么了，不知道您这是不是不务正业啊？

因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题，因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分

办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾

打倒腐朽的职称制度，大快人心，高级职称不过骗人狗屁。我校一个副教导，用钱发表论文，抢到不少荣誉，挖尽心计用大量时间，硬是套到各种条件都合，30多岁就得了高级，现在上四节闲科，他常对我们说，我有房有车又得了高级了。我还做那么多有何用。

南海先生似乎是16年评上高级职称的吧，之后就到这里来评价职称了。不知道之前您叫什么？是不是我们也可以把您看作既得利益者在维护自己的既得利益？如果是这样，您的发帖我想我是能理解了，无非是护食的小狗守着自己的盆子而已，没意思。后天回家去看我老师，泡贴吧，没劲

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说的太对了

因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。