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1不记得我是多少届的了，突然想起了这个学校，我是曾哥带的第一批学生，我叫任鸿飞，有人认识一个叫王策的吗。 Q245129991
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0http://www.jiangxikaihu.com/0798.html
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208级到13级学生前来报道你好同学
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12这个地方，会给我们孩子带来心理阴影，残忍的殴打（不打学生？鬼信！）。犯错时，给与适当的处罚，可以，但可以对我们拳脚相加麽？那些当兵的王八蛋，又狠又重的拳头，暴风雨一般的打在我们脸上，身上。他们留过情么？那种殴打，会给我们的心理，身体造成很大的伤害，他们想过么？我们纵队的一个，因为在队列中说了一句话，被教官（郑**）一脚踢中小腹，踢得上小号都很痛。我发誓这是真的。劝天下父母，不要因为一时的糊涂给自己的
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0经核实吧主赟星 未通过普通吧主考核。违反《百度贴吧吧主制度》第八章规定http://tieba.baidu.com/tb/system.html#cnt08 ，无法在建设 庐山卓尔吧 内容上、言论导向上发挥应有的模范带头作用。故撤销其吧主管理权限。百度贴吧管理组
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1做孩子的好榜样 ——参加家长培训班心得体会 学生家长 今天，我怀着无比激动的心情写此体会。首先感谢庐山卓尔教育中心为我们家长提供了这次难得的学习机会。通过培训学习，让我更深入地了解了家校合作的重要性和必要性。我的孩子是今年11月份到贵校的，一个多月来，在老师们无微不至的关心和帮助下，孩子克服身在异乡困难，战胜自我，不仅学会了生活，学会了感恩，还改掉了以前在家的一些坏毛病。 自从孩子来到卓尔，我们全家人的
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2亲们 、我想你们了 3年多了、你们还好么 ？ Q ：542244978 赵姝贝
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5我是小艾。如果吧主是卓尔的老师的话。能帮我和吴韬说一声吗。谢谢。顺便留一下汤总或者胡校长的电话。
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1我忘了我是08还是07的了 不知道还有人认识我嘛 安叔和杨哥带的 付欣-_- q313636934
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2不舍得你走，熊哥！ 文/张 裕（学生） 今天早上的天气很冷，犹如我此刻痛苦的心情。因为，今天与我们在卓尔一起度过风风雨雨的熊哥走了，他当兵去部队了。在为他实现了自己愿望而高兴的同时，对于他的离开，我有千万个依依不舍的难过。 我来卓尔有5个多月了。来卓尔时就是熊哥带我。在我的印象中，熊哥中等个头，说话轻巧，性情温和，与我们说话时总面带着微笑，给人以十分亲切的感觉。大学生的他，比我们大不了多少岁。由于年龄与性
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2我们的家长朋友们想一想：我们在忙于事业的同时，是不是疏忽了对孩子的关心，或者我们所给予的并不是他们所想要的。 我们有一位温州的孩子，父母都在意大利，以前在家就是舅舅带的，我曾跟他交流过。他说：“老师，我父母一直都没有来看过我，每次电话里就问我生活当中缺什么，缺什么就让老师带我去买什么。其实我不需要物质上的东西，我只想让他们看看我现在的样子，能陪我说说话。” 他在《父亲的泪让我悔过》一文中写道：“我出
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1自从成为一名教师,心中一直在积累着一种情感,一种感受。这种情感是对教育事业的热爱，对课堂的热爱，对学生的热爱。每当静坐下来，总浮现出学生那一张张幼稚、真诚、可爱的小脸蛋，同时就有一种强大的责任感在心头——为了每个学生的健康发展，我义不容辞，别无选择。为了让我们的教育事业更具魅力，我选择了赏识教育。对每个孩子都用赞赏的眼光，这是我工作的宝典。 一段时间以来，案头总放着一本美国作家威廉.H.丹福斯著的<<我
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1我想卓尔天生就是个不凡的地方、我相信来过这里的孩子们很少有人能将之淡忘、这个地方存在了太多的记忆、有着我们太多的蜕变过程 、3年了猛然间那些画面那些人、那些开心并痛苦的过程历历在目 。 我是08年来的卓尔我记得很清楚是11月那时候是刘姐带的我们 、刚去2天就到了一阶段 、第一次到那里 、我以为走错了地方 ‘那还是人住的地方么 ？’ 心里是这么想的 、之后我们开始了一系列的训练 、训练的日子过的很快 、但是却真的是很苦 、
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1这五点，要记住更要做到 文/郑 淼（学生） 《铅笔的原则》这篇寓言，有铅笔和制造者两个角色，寓意着铅笔就是我们，制造者就是父母及长辈。课文里的五句话就是我们做人的原则。 你将来能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，你要允许自己被一只手握住。一支铅笔在画家手里，可以画出一张美丽的图画；在作家手里可以写出一章华丽的文字；在工程师手里可以绘出一幅高大的建筑；在作曲家手里可以谱出一部精美的音乐。如果
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2就选取的这些情景，家长们可以作出截然不同的反应。但我要忠告您的一句话就是：怎么做对孩子有好处，请务必想清楚。 也许有人会说，你是老师，当然就站在老师的立场上说话。难道老师的种种做法就都对？孩子们的反映都不准确吗？那您就误解了。第一，老师们工作态度，教学水平，管理方法多多少少会有差别。老师本是凡人，也会有这样那样的缺点和不足，抛开极个别教育界的败类不说，再优秀的教师在与人（学生）打交道的工作中，
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0家长对孩子的期望值过高、过单一、过主观是目前存在的另一个问题。关于家长对孩子的期望值过高我在前面已经提到，不再重谈，只想提醒一些不承认自己对孩子期望值过高的家长，您所表现出来的“不指望他成什么才，当什么家，以后有养活自己的本事就知足了”，与您的潜意识并不完全一致。我形容这些家长是：一方面用眼睛盯着自己的孩子，另一方面用眼角的余光扫视着别人家的孩子（尤其是比自己孩子更出色的孩子），在羡慕、攀比，
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0在羡慕、攀比，甚至有几分嫉妒心态的驱使下，对自己的孩子其实永远是“不知足”，“恨铁不成钢”，“好……再好……更好”成为对孩子永久的要求与期盼。
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0一写家校合作的话题我简直收不住笔了。我也曾问过我自己：有没有资格指导家长？我的观点能不能被家长、老师们接受？经过认真考虑我为自己提出了三个理由：第一，家校合作是一个有实际意义的、值得探讨的问题。我作为教育界的圈内人，有发表意见的责任和义务。第二，近30年教龄、25年班主任经历，可以说毕生精力都用在学生们身上了。我熟知孩子、了解家长，应该说是最有发言权的。第三，熟悉我的老师和家长们有一个共识：有什么难题
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0首先理智地调整好心态，给自己一个心理暗示——孩子犯错误是难免的；其次理智且策略地听听孩子的申诉或狡辩（也许是认错，那就更好了）；再次，理智地与孩子进行朋友式的交流。心平气和地讲理，在讨论中辨明是非，既要指出他的问题，让他无话可说，又要尽力发现他哪怕只有一点点“有理”的地方，给予肯定、表扬，甚至编几句“老师批评你的同时也表扬了你”之类的话。这种善意的谎言一来可以让孩子觉得“我在老师眼里并不是一无是
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0但不知家长们注意到没有，这种战争并无实际效果，或者孩子有极短时间的些许变化，过不了三天，一切如故，下一次刺激又在等着您了。这是何苦来的呢？我要坦言的是，老师们的这种做法虽属无奈，也不见得合适，起码值得商榷。但作为今天的家长也不要固守“先生告状了，回家就得挨板子”的传统做法。而是应该改变一下思路，就像我前面介绍的“卡通漫画”事件的处理方式一样“给孩子一个意料之外”，也许效果真的会给您一个意料之外呢！
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0前面我是站在老师的立场上谈家长的理智，下面我也要站在学生的立场上，请求家长的理智。许多家长可能都会有这样的体会，老师一个电话把您请过去，劈头盖脸连孩子带家长一通数落，让您觉得很没面子。还有家长会上老师表扬了一批孩子，您竖着耳朵听了半天也没听见您想听到的名字，可是当老师点名批评时，您最怕听到的名字却从老师口中念出来。尽管大部分在座的家长并不认识您，您也有一种无地自容的感觉；早上临上班前，孩子怯生生地
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0初一即将结束时，我看到个别学生的英语成绩已经跟不上了，心里真是万分着急。于是求助我以前的学生，现清华大学高材生陈薇、崔岩利用假期给几个孩子做家教，补一补英语。当时有补课愿望的孩子和家长不少，我不可能都安排，于是用心挑选了三个男生。没曾想其中一位在企业当个小“官”的父亲用一句“你们老师什么意思，她是不是创收呢？”拒绝了我的好意。另两名男孩补课很见效，而这个学生英语成绩却一蹶不振。本来孩子是个单纯、热
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0我认识的一位知识分子家长，就在孩子回家“控诉”数学老师年轻、没经验、讲得不好时，及时帮他纠正：“老师毕竟大学毕业，学了那么多年，又有老教师带着，一定没问题。你们班不是有数学学得非常不错的同学吗？还是在自己身上找找学不好的原因吧！”没有得到家长支持的孩子以后不再抱怨了，逐渐和数学老师越来越融洽。就这同一个话题，我也听到过个别家长的处理方法：“年轻就是不行，咱们怎么这么倒霉，别着急，我找你们校长去，要
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0这三个理由，我无需多讲，只建议家长们主动与老师多联系，有话则长，无话则短，老师看您对孩子这么负责任，还真得给您孩子更多一些关注呢！ 四要理智 我这里所说的理智，是建议家长在孩子和老师之间架起一座理智的桥梁。我之所以提出这个问题，是因为深知师生间的融洽对于教育效果起着至关重要的作用，而教与学本身就是一对矛盾。老师和学生各居矛盾双方的主体地位。在对立中求统一才能实现良好的教育教学效果。作为学生家
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0我的第三个理由曾经有个学生跟我开玩笑说“关老师太狡猾”。因为学生最恨老师告状，尤其孩子刚犯了点错，出了点问题，老师给家长一个电话打过去，孩子的第一反应就是“反感”——老师又告状了，效果非常不好。可是家长隔一段时间找老师了解一下近期表现，老师客观地反映孩子的在校表现（这时候聪明的老师是既有表扬，又有批评了），这时候学生往往不会迁怒于老师，更有利于问题的解决。有一高三学生由于班主任向他家长反映
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0总之，家长要想配合学校做好孩子的教育工作，就要学习和接受符合时代进步和孩子发展的教育思想，不断更新教育观念，随时调整教育方法和教育手段。此时刚好看到一则最新消息：中国教育台推出《家长俱乐部》。全文如下：中国教育台近期开播大型教育谈话节目《家长俱乐部》，作为一档促进父母共同进步的谈话节目，也是中国目前惟一一档以沟通家长教子问题，提升家庭教育品质为目标的节目，将在CETV-1周日黄金时段播出，每期节目时长30分
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0我很赞同欣赏教育，但认为有三点值得注意。一是欣赏孩子的什么，家长要有正确的人生观作指导。否则就像卢勤老师举例所说的那样，孩子乘车逃票了，你夸他聪明，或者孩子在外面打架占了便宜了，你夸他真棒，那不就把孩子引入歧途了吗？ 二是抓住欣赏的时机。当然最好的时机应该是从孩子很小时候，让“欣赏”伴随孩子成长，培养自信和上进意识。现在的孩子已经十五六岁了，进入青春期了，开始逆反了，应该怎样再运用“欣赏”的手
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0坦白地讲，我在12岁～20岁之间就曾有过青春期的躁动（这本是我埋藏在心灵深处的美好的回忆，为了点醒家长们，只好把这羞于启齿的小秘密公布于众）。最初是在上小学六年级时，心里特别喜欢同班某男生。我们俩学习成绩都名列前茅，是老师、同学公认的好学生，同窗六年，前五年没有什么感觉，不知怎么小学毕业前那一段就开始关注他，想接近他。我们当时上学是“二部制”，就是半天上课，半天家住比较近的四五个同学组成学习小组，到
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0二要接受 接受现实，接受新的教育理念。 首先说接受现实。对于家长来说，目前最大的现实就是与孩子们有了“代沟”，理解不了孩子们的所想、所作、所为，不明白到底是孩子出了问题还是自己出了问题。其实在我看来，就绝大多数孩子来讲，并没出什么大不了的问题。在物质生活和文化生活如此丰富的今天，在社会透明度越来越高的信息社会里，孩子们的思维、表现是在追求与社会发展的同步，他们青春期的反应强烈，是因为他们不受
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0提高自身素质，取得教育孩子的资格 从中国传统观念来看，孩子是我生我养的，就该我来教育，还用取得什么教育资格，不是有点荒唐了吗？这话听起来也在理，中国古代《三字经》里不是就有“养不教父之过”的观点吗。我国法律也规定：“父母有抚养教育子女的义务。”家长承担教育孩子的责任既天经地义又责无旁贷，谁也不能够剥夺。现在的问题在于，时代在发展，社会在变迁，家长对孩子的期望值在提升。孩子们在社会各种思潮影响
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0我们北英中学逯广芬老师教初三时接手一个底子薄弱一些的班级后，为了改变班级面貌，主动征得家长们的配合，除家访、家长会外，还为全班48个学生每人建立一个联系本，该表扬的、该批评的，学校有什么重要通知，每一次单元测验的成绩等等，根据学生的不同情况，或多写或少写，每天都要逐一落实。学校本无这方面的要求，逯老师自己给自己加大了工作量。 家校合作并不是中国的创新，世界上许多国家对这个问题也有不同程度的关注。美
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1孩子们说“老师找家长是无能的表现”，话虽尖刻且不公平，但是如果找家长单纯就是为了告状，岂不等于承认“自己没有能力解决问题”而转嫁给家长了吗？孩子说咱们“无能”也不算太冤枉吧。 再举一个我处理过的案例： 一天晚上我正在做饭，电话铃响，是我校一位年轻女教师打来的。 “关老师，我遇到一个难题，不知该如何处理了，麻烦您给我出出主意。” 随后她介绍了事情的全过程：课间休息老师走进教室，看到一
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1今天是元宵节，本来是个万家团圆的节日，但是在庐山脚下的卓尔学校里，却有许多的老师和孩子们不能回家过节，对家人心里有许多歉意，但是考虑来到卓尔的孩子们的感受，我们老师们选择和孩子们一起过节，在此，特感谢卓尔的老师们，你们辛苦了！祝福天下的所有家庭和谐、美满、幸福！
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0〈三〉、多管齐下，全社会共同行动 网瘾是继毒瘾之后的第二大社会问题，危害是广泛的，极深的，与“网瘾”作斗争是一次长期而艰巨的任务，家庭教育不科学，学校教育失误，社会风气影响，孩子发展的问题等各方面因素说明戒网瘾要多管齐下，互相配合，全社会共同关注。国家制定了《*****止进入网吧》。学校周边环境200米以内不准有网吧等措施从源头来阻止青少年上网吧，家长们与学校相配合，开展各种教育宣传讲座，论坛，开展各种有益的
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0网络是把“双刃剑” 《案例二》 上海某重点中学初二一名男生因上网过度而出现心理和身理异常；这名男生从学期开始，经常是下午5点钟进机房，直到凌晨才回家，因为过度上网，这名男生面容憔悴，情绪低落，伴有头晕，失眠，腰酸等一些莫名奇妙的疾病，言行举止孤僻，后经诊断，该名男生属于网络性心理障碍。 前面我们已分析过网络有它的好处，但网络也有坏的一面。专家认为，上网若出现上瘾，就和使用药物，酒精，吸毒等其它上瘾行为
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02012年春节庐山卓尔教育中心将有新的举措 在学生的拥戴和家长的支持关怀下，卓尔走入了第八个年头。八年来，我们特别注重教育、教学、教研的探索和教师队伍及专家队伍的建设，结合多年的教育教学实践，结合学生的转变、成长规律，结合家长的殷切期望，经过广泛深入的科学论证，特将卓尔学制确定为：教育转化期5个月。教育转化期结束后，有条件的可以接回家读书，接回家读书有困难不放心的可以留在卓尔读书，卓尔既具备教育培训的资质
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0家校合作是双方的，是一种互动的过程。学校、老师正在投入越来越大的热情和精力做这件工作。作为互动的另一方——家长，据我所知也有合作的愿望，甚至有许多家长为孩子的培养和教育真是不遗余力。但是显然效果并不怎么满意，否则就不会引出“青春期遇上了更年期”的话题了。其实被扣上“更年期”帽子的家长们也很苦恼，现在都是一个“宝贝儿”，对于每一个家庭来说成功与失败都是100%，谁也不愿留下遗憾。就在最近我接到一位家长的
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0家长要不要找？要，但调整一下策略，可能事半功倍。试举一例：在第一章里我曾写过我的一个得意门生王海洋，尽管他十分优秀，但高中期间也时不时犯点孩
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0家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界 首先应该肯定的是，为了孩子的健康成长，家庭与学校、家长与老师确实有合作的必要，这也是我多年从教的
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0误区三：老师与家长联系=告状 我敢说，100%的学生最烦老师找家长告状。我是老师，但是在这个问题上我站在学生一边。也许有人马上会提出质疑：难道
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0“哪个当爹妈的不盼着自己的孩子好啊！”这是家长们常说的一句话；“哪个老师不希望自己的学生出色呀！”这也是老师们的心里所想。这样看起来好像目标
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0“爸爸妈妈和老师，我知道你们的所谓合作是什么。这种合作几乎从我上小学就开始了。就是你们的合作，使我没有了属于自己的周末和闲暇时间。你们一直就
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0画外音：果然，孙逊是一个有教养、爱学习，德智体各方面均衡发展的好女孩。 …… 这种印在脑海里的短镜头我可以再现许多许多，家长们的言
