2、学习指导
    班主任的学习指导主要是对课外的学习活动的指导，任务是发展学生的非智力因素和学习方法的指导。
    非智力因素：
（1）激发学习动机
（2）明确学习目标，提高学习积极性
（3）激发学习兴趣，增强求知欲
（4）看到自己学习的进步
（5）培养学习的意志品质（主动性、责任心、排除干扰的能力、自信、坚毅）。


学习方法：
（1）选择合适目标，自我规划并开展学习活动
（2）具体的学习方法：预习、听课、复习、作业、正确记忆的方法
（3）学会思维
（4）培养良好的学习习惯，
（5）学会合理安排时间
（6）学会阅读和笔记
（7）养成参与实践活动的习惯。


3、安全与法规指导
4、健康指导     学生心理健康指导的内容： 宽厚、同情，诚实、正直，开朗、 合群，顽强、上进，勇敢、坚韧。

（二）个别教育
   根据班级成员发展的个别特点，给予特别的指导，以帮助每一个学生都获得可能的发展。
1、个别教育的类型
（1）发展差异：
（2）个性差异：
（3）家庭背景差异：

2、个别教育的方式
   直接式、接近式、提问式、启发式、鼓励式、参照式、商谈式、触动式（劝慰式、诱导式、爱抚式、暗示式、警钟式、直入式、笔谈式

3、个别教育的技巧
（1）深入了解，解除心理防线
（2）摸清情况，有的放矢
（3）不同的问题，采取不同的教育方式
（4）讲究时间、地点、场合
（5）态度要诚恳、有启发性

五、班级日常管理中的学生评价
（一）奖惩
1、奖惩的类型
奖：赞许、表扬、奖赏
惩：批评、处分

2、奖惩的作用     
   奖是一种积极的强化，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，起到鼓励先进，树立榜样从而调动学生积极性的作用；
    惩是一种消极的强化，能唤醒学生警觉、自责、可以起到帮助学生修正错误，接受教训而免走弯路的良好作用。


惩罚还要注意教育性 （1）尊重学生的人格，不损害学生身心健康      注意语言的文明，注意绝对不能体罚 （2）惩罚要公正，合理，一视同仁 （3）惩罚要讲究艺术      一方面惩罚要适度，另一方面惩罚要有教育性，得让学生领会。  


3、奖惩的原则
（1）目的明确
（2）客观公正
（3）因势而变
（4）心理相容

4、表扬与批评的方法
   命名荣誉法、评价赞扬法、默许赞同法、背后赞美法、契机鼓励法、图文表扬法；
    直截了当法、委婉说理法、表示惋惜法、含蓄“投射”法、以“扬”带“弃”法、戴“罪”立“功”法。

（二）操行评定
   是对一个学期学生思想、学习、劳动、文体活动等各方面的发展变化情况的全面的总体的评价。
1、意义：（1）学生正确认识自己（2）家长了解子女综合表现（3）科任教师了解学生
2、依据：培养目标
3、主要内容:（1）道德品行（2）学习（3）身体健康


4、原则
（1）体现素质教育思想
（2）公正客观
（3）促进学生发展

5、学生操行评定的基本写法
（1）写法的变化：
（2）写作方法：谈心式、描述式、过程式、情感式。
（3）写作要求：实事求是、客观公正，积极诱导、鼓励为主，语言准确、内容具体，有的放矢、突出个性。

第六章 班级活动管理 一、对班级活动管理的理解 1、班级活动     指班级管理者指导学生依据一定的教育目标所设计的，组织班级所有成员共同参与的教育活动。 2、班级活动管理     一是学校对班级活动的管理，是宏观的、原则性的；     二是班级管理者对班级活动的管理，是具体的、全程性的。