回复：【讨论】关于八年级分层这点事，你怎么看？

我不反对对极少数调皮捣蛋的孩子进行必要的惩戒，这是必须的。但大部分孩子都是中间层次，他们代表着大多数。一棒子打死或是集中只对几个尖子捞升学率都是片面和不公正的。

分层对目前成绩不好，但有潜力进步的孩子的自信心打击很大。以后要在去树立他们的信心会有多么难。不知道学校的教育工作者和狭隘支持者想到没有。

家长A：孩子们会认为学校已经放弃他们了。会存在破罐子破摔的情绪。
家长B：从另外一个方面看，也可能刺激孩子发奋努力哦。
家长A：这个概率也是存在的。
家长B：为什么只看消极的一面。各有百分之五十的机会。
家长A：问题是没有好的老师，孩子们的进步从何而来？那就把你家孩子放到这些班刺激一下试试看，反正是改革试验。

每个孩子都不一样，最了解的是孩子父母，学校教育只是一个成长阶段的平台，目前中国教育问题多多，本人觉得，家长根据孩子的情况，配合好学校教育才是当务之急，学校还是少折腾好

要考虑到成绩一般、差的家长和学生与成绩好的家长、学生都有一样的焦急心情。

建议不要拿主课来折腾，要折腾，就拿副课来实验吧。
（这家长我也是醉了……）

学校不应该在此时采取“丢车保帅”的损招
实在要推行 学校领导那里就会热闹了 学校也会热闹了

在孩子们之间人为造成一种隔阂 这不应该是教育者的初衷吧

如果一定要实行分层教学，就请把学校资格最老、教学效果最好的老师放到差班来上课。
（这家长好单纯……我都知道不可能）

关键不是孩子愿不愿意，是家长如何看待与引导。国外也分层教育的，只是每个人都很接受自己所在的"层"，一位大学教授与一位花园园丁，在学校的层可能是不一样，进的大学可能不一样，但其社会地位，自我存在价值是一样的。我们的孩子如果感觉进入慢慢学的层次有负罪感或压力，不都是来自于家长吗？如果我们能放下偏见，客观的看待自己的孩子，我们的标准不应是分不分层，而是我的孩子是否在最适合他的环境中成长，这种适合最突出的表现应该是，孩子能找到真实的自己，懂得不断完善自己，我们从来不需要跟别人比，只要今天的自己总是比昨天更优秀就行。这种教学改革是否成功，家庭教育至关重要。
（这家长写了好长……）

教育的根本在于激发孩子自己学习的动力，这个动力一方面来自于兴趣，所以很多人会在意老师们的教学是否有趣。而另一方面，来自于立志，一个孩子有什么样的志向决定他有什么样的学习态度。所以我们说教师是人类灵魂的工程师。可是，我们更多的时候忘记了第二点，所以就容易陷入到对老师教学的批判中，而这种评判恰恰是最麻烦的，会暗示让孩子将自己的问题都归咎于外部环境，而不从自身反思

每年高考完后，报纸上都长篇报道什么学校的牛蛙班，怎么怎么厉害，老师又怎么怎么厉害。这其实是在做一个不良的舆论引导，让整个社会忽略了大多数孩子和大多数老师的努力。试想一个名校，把全校最能考试的孩子集中在一起，考试取得点什么看起来骄傲的成绩，有什么值得骄傲和宣传的。这批老师要是真有能耐，能在28中去教个普通班，高考有30%的一本上线率，那才是牛师

分层学习个人觉得是很好。但是如果不同步改革教师的考核机制，我们可以预测，未来的改革效果一定是不好的，不能有期待