这位对外汉语教师是如何教儿童学中文的
教儿童学中文并不容易，尤其是小男孩多少都会有点调皮捣蛋，尽管他们的记忆力很厉害，但是其实一节课真正的有效时间最多才20-30分钟。所以如何利用好这个“黄金时间段”是至关重要的，下面一位对外汉语教师会拿孩子学习拼音这个例子来聊聊她自己的经验，希望能给大家带来一点启发。
破冰，与孩子成为朋友
之所以放在第一点是因为，当孩子看到你的第一面，走的第一步，说得第一句，能不能对你“一见钟情”都是很有考究的，千万不要让孩子觉得你是严肃的老师，毕竟建立信任，才是上课的第一前提，最好是提前了解各个年龄层孩子的特征，在能够提前获知孩子性格的情况下，分析一下孩子可能会喜欢怎样的形式，比如4-6岁的男孩子大多喜欢机械，英雄的相关话题，小女孩则多数比较腼腆，可能更加钟情于各类公主和色彩的衣服饰品，那你则可以选择当天打扮的稍微符合小孩子审美的，最好身上有亮点，能够马上吸引住孩子，让她有了解你的欲望。“一见钟情”之后，孩子会渐渐放下戒备，这个时候就是你可以跟孩子交心的时候了。也是为下一步开始教学能够打下较好的基础！像我当时了解到四岁到六岁的孩子，而且是有普通话和粤语的基础的时候，相当于中国小孩了，因此我选择了一个很符合他们口味的：奥特曼蛋，当我拿着那颗有点炫酷的奥特曼蛋在他们眼前晃悠的时候，他们眼睛一下就亮了，所以也是顺利地拿下了他们。
个性化规划
经过第一节课之后，根据孩子的表现，我们需要在心中有底，然后再依据学生的性格，能力来制定未来的的课程。切勿不要用大人的想当然的观点来制定，跟学生家长沟通的时候，要依据实际情况来进行调整，目标要适中，留有余地，不然也会比较麻烦。最后是按比例进行分配时间，比如：一个半小时的话，要花10分钟进行复习，记下不熟的地方，再逐个突破，然后20分钟开始讲今天的主要内容，等到30分钟过后，小孩子的精神开始涣散了，这个时候多数开始开小差了，什么打哈欠，动来动去之类，这个时候，你就不能再为了赶进度而硬塞了，正确的做法是，将你提前设计好的小游戏让他们玩起来了，当然游戏肯定是跟你这节课相关的知识点，至于具体的游戏，我在下面会再详细谈一些。
课堂管理
成年人多数比较自律，目标明确，可以很好的约束自己，课堂管理相对轻松。但是对于小朋友来说，如果仅是正常的上课，肯定是无法镇住他们的，他们需要多一点的规矩或者是叫契约。如何让他们能够配合上课，才是保证上课进度的关键。比如：你可以跟学生一起比赛，建立比赛机制，表现好的人可以获得星星，并且是积分机制，每5颗小星星可以变成一颗大星星，集齐20颗大星星可以有一个奖励的。
其实就是让学生增加参与感，而不是就在一直听你讲课，需要时刻关注学生的情绪，学生觉得自己跟不上的时候需要老师不吝鼓励，学生渐入佳境时，也可以偶尔示示弱，表示希望寻求学生帮助，（当然这仅限于几岁的儿童）其次，如果可以的话，适当的给学生定一个小目标，然后达到后能够给予一点小小的奖励也是能够增加孩子的学习的动力的。
注重课堂记录和课后反馈
在给小孩子上课的时候，经常会有一些突发状况，比如在某个知识点的时候，学生掌握不够熟练，或者学生不知道什么原因不如往常那么投入，这些问题都需要记在心里或者简单的记在本子上的；结束课程之后，最好将课堂记录的情况主动反馈给家长，然后将自己的解决方案给家长，这样一个良性的沟通能更好地帮助学生。

汉语培训案例分析 如何帮助学生避免词语偏误
为了帮助大家进一步熟悉和了解不同汉语培训里的常见问题和案例，能应对在未来课堂上可能遇到各种问题，特此介绍以下案例，针对案例给与问题分析以及解决方案。
案例介绍
李老师今年来到日本—所大学教中级汉语。李老师留了几次作文作业，在学生的作业中他发现了一些问题。比如，在学生们的作文中总是出现一些奇怪的词，看着像中文，可意思又不对。如：“我周末喜欢安息。”又如：“白雪公主里面的小人很可爱。”李老师不知道如何帮助学生避免这些偏误。
案例问题
你认为学生们出现这类偏误的原因是什么？
李老师该如何解决这个问题？
问题分析
在日语中，存在许多与汉语同形异义、同形近义、异形同义、异形近义的词语。日本学生由于受到母语负迁移影响，在汉语词汇学习中会出现许多其他国家学生不会出现的问题。
日语中有许多汉字。2010年日本政府正式公布的《常用汉字表》包括2 136个汉字。由于历史变迁，日语中不少汉字词的意义发生了变化。如日语中的“便宜、下流、野菜、丈夫、娘、愛人、新聞、勉強”，与其意义对应的汉语词语分别是“方便、下游、蔬菜、结实、女儿、情人、报纸学习”。这些日语汉字词和汉语词语书写相同或近似，但意义存在很大差别，甚至完全不同。这种现象不仅容易导致学习障碍，而且容易让学习者望文生义，造成理解困难甚至误解。本案例日本学生作文中出现的“安息”“小人”两个词语，就是日语中的汉字词，和汉语中的这两个词属于同形异义词。汉语中“安息”为“安静地休息”之意，多用于对死者表示悼念，但日语中“安息”仅为“休息”的意思。“小人”一词，日语汉字词中指“身材矮小之人”，汉语中的“小人”则通常有为人不端的贬义色彩。
解决方案
李老师可以给学生解释一下“安息”“小人”这两个词语在汉语中的意义和用法，并告诉学生，日语和汉语中的同形异义词、同形近义词、异形同义词等是不能够相互替换的。如看到与日语相近的汉语词汇，应首先查字典进行确认。
李老师可以收集学生经常用错的词语并进行分类，通过对比，从词语的书写、意义和搭配、语用色彩等方面帮助学生区别汉语词语和日语汉字词的差别。积累多了，学生的词语偏误就会减少。

各国肢体语言大不同 对外汉语教师需了解
肢体语言，也称体态语言、态势语言、态势语，它是运用身体或身体的某一部分肢体作出动作，以表达思想、沟通感情、传递信息的一种表达形式。由于文化环境不同，有些肢体语言的意义也不完全相同，了解一些常见、常用肢体语言的用法，对于对外汉语教师而言是非常有必要的。
点头与摇头
在我国和世界上大多数国家，点头表示肯定、同意、承认、认可、满意、理解、顺从、感谢或打招呼等（英、美人点头还可表示告别）。与点头相反，摇头则表示否定、不同意、不承认、不满意、不理解等。但是，在印度、斯里兰卡、保加利亚、尼泊尔、巴基斯坦等国家或其中的一些地区，则是摇头表示同意，点头表示不同意。比如，在印度表示同意就是把头向左摇动。
伸舌头（吐舌头）
在我国，伸舌头有表示吃惊、得意、艳羡、惊讶、调皮、害羞、不好意思，或意识到自己做错了事而表示抱歉等意思。而纽西兰的毛利人对某人伸舌头，则是尊敬的表示。当贵宾到来时，为了表示欢迎，毛利人不仅上身裸露穿干草制作的裙子跳草裙舞，而且在跳舞的过程中，一边跺脚一边把舌头伸出来。据说，鲜红的舌头是表示赤诚的心。
竖大拇指
在我国，竖大拇指是表示“好”的意思，用来称赞交际对方干得好、了不起、高明等，这个意思在世界上许多国家都是相同的。但是，在有些国家还有其他一些意思。在德国，竖大拇指表示数字“1”；在日本，表示数字“5”，还表示“男人”、“您的父亲”、“最高”；在韩国，表示“首领”、“自己的父亲”、“部长”、“队长”；在墨西哥、荷兰等国，表示“祈祷幸运”；在美国、法国、印度等国，表示“拦路搭车”；而在澳大利亚、希腊，竖起大拇指，尤其是横向伸出大拇指被认为是一种污辱。
在我国，一些人往往用大拇指指自己的鼻尖表示“自己”的意思。而在西方，任何情况下都不要用大拇指指自己的鼻尖，谈到自己时应用手掌轻按自己的左胸，那样会显得端庄、大方、可信。
伸食指
伸出食指往下弯曲这一手势，使用范围也很广泛。在我国，表示数字“9”；在日本，表示“偷窃”；在泰国、新加坡、马来西亚，表示“死亡”；在墨西哥，表示“钱”或询问价格、数量的多少。
伸中指
在我国，中指伸出，其他四至弯曲向下，像乌龟的样子，是骂人的话。在国外，伸出中指则有不同的意思。在美国、新加坡等，表示“被激怒和极度的不愉快”；在墨西哥，表示“不满”；在澳大利亚、突尼斯，表示“侮辱”；在法国，则表示“下流的行为”。
长角手势
即大姆指、小姆指伸直，其余三指呈握拳方式，像动物长犄角的形状。在我国，人们常用这种手势表示数字“6”，而在西方一些国家则表示“戴绿帽子”。当某人配偶有了外遇，人们就用这个手势暗中进行嘲笑，表示这个人已长角了。另外，有人在争吵时，不甘受辱的一方也可以用双角手势指向对方，表达自己的不满和抗议。也有人用这种手势驱魔避邪，如在黑夜荒野中经过坟场时，用这种手势求得心安，遇见灵车经过时用这种手势自保，以免被鬼魂附身或是犯了杀气。
OK手势
OK手势就是拇指、食指相接成环形，其余三指伸直，掌心向外，它已成为世界语了，运用很普遍。但在不同国家或地区，有着不同的意义。在美国，表示“同意”、“顺利”、“很好”的意思；在法国，表示“零”，或表示某件事情不值一提，也表示自己的不赞成；在日本，则表示“钱”；在泰国，它表示“没问题”；在巴西，表示“肛门” ，是粗俗下流动作。而在中东等地区，这种手势则象征了孔或洞，有明显同性恋的意涵。如果在酒吧等公共场所，有人向你出示这种手势，大概就是寻找伴侣了，千万不要回以竖大姆指的手势，也不要以为他向你比OK。
V形手势
V形手势源于英国，因为“V”字是英文“Victory”（胜利）的字头，所以用V形手势表示“胜利”。使用这种手势时，需掌心向外，以手指背向自己。如果掌心向内，则是一个不礼貌的动作，表示侮辱、轻视的意思，就变成骂人的手势了。但在希腊，使用这种手势时则必须把手指背向对方，否则就表示污辱，轻视对方的意思。因为在希腊一般V字手势代表了视对方为恶魔、邪恶之人的意思。

对外汉语教师们也不了解的疑问句句式
疑问句是提出问题、具有具体疑问语气的句子。提问的手段有语调、疑问代词、语气副词、语气词或疑问格式（V不V等），有时只用一种手段，有时兼用两三种，其中句调是不可或缺的。今天小编就带领各位对外汉语教师具体了解一下！
疑问句的分类
根据提问的手段和语义情况，可以分为四类：是非问、特指问、选择问、正反问。
是非问：是非问的句法结构像陈述句，即没有表示疑问的结构或代词；语气词多是带有“吗”或者可以带“吗”；回答是非问只能对整个命题作肯定或否定，用“是、对、嗯”（点头）或“不、没有”（摇头）作答复，又叫然否问。是非问句用疑问代词任指，仍然可以用“吗”表是非问，例如“哪里都能种苹果树吗？”
特指问：特指问用疑问代词或由它组成的短语（为什么、什么事）来表明疑问点；语气词常用“呢、啊”，不能用“吗”；句子句调往往用升调；说话者希望对方就疑问点作出答复。
选择问：选择问用复句的结构提出不止一种看法供对方选择，用“是、还是”连接分句；语气词常用语气词“呢、啊”，不能用“吗”。选择句中间一般不能用问号，用了问号就变成疑问句句群了。
正反问：正反问是由单句谓语中的肯定形式和否定形式并列的格式构成，又叫“反复问”。语气词常用“呢、啊”，不能用“吗”。正反问可以分为三类：V不V（来不来）；V不（来不）；附加问，先把一个陈述句说出，再加“是不是、行不行”一类问话格式（他当过30年中学教师，是不是？）。
根据答语的差异，可分为：询问句、反问句和设问句。
询问句：有疑有问，有问有答。例如“你的家乡在哪里？”
反问句：无疑有问，有问有答。例如“难道我是三岁小孩子？”
设问句：自知自问，自问自答。例如“什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。”
注意：有一种特殊的疑问“呢”字疑问句。它于一般的“呢”字句不同在于没有疑问代词或疑问结构，例如：“你呢？”但是可以在中间补充疑问代词或疑问结构，例如“他们都去北京了，你呢？”

老外学中文 将汉语纳入高考的国家有哪些？
老外学中文越来越受到重视，俄罗斯在2019年宣布在国家统一考试中进行汉语科目的考试。而俄罗斯国家统一考试既是中学毕业考试，也是大学入学考试，相当于中国的高考。不只是俄罗斯，还有一些国家也纷纷准备将汉语纳入“高考”。下面就一起看看这些将汉语纳入高考的国家吧！
爱尔兰：2022年起中文将计入高考总分
去年年底，爱尔兰教育与技能部部长理查德·布鲁顿公布了《爱尔兰2017年到2026年外语教学战略》。该战略计划在10年内让爱尔兰的教育体系成为欧洲领先。自2020年起，爱尔兰中学课程体系将全面开设汉语课程，2022年起，汉语成绩将正式计入爱尔兰高考（Leaving Cert）总分。
德国：高考中可选中文作为外语科目
在德国波恩黑尔姆霍尔茨文理高级中学，学生可以自行选择毕业考试科目。该中学自2009年开设汉语课程，两年后将汉语加入到本校的高考外语科目，每年都有学生选择。最近几年，提供中文作为毕业考试外语科目的学校越来越多，选择中文科目的学生人数也在增加。
任课老师沈勇介绍德国高中毕业考试中文考试的情况时说：“作为德国高中毕业考试科目，考生可以选择笔试，也可以选择口试。中文笔试持续约3小时，主要围绕一篇200至300字的文章进行。”
“汉语热”风靡世界
除了这些将汉语纳入“高考”的国家外，世界各地学习汉语的人数都在不断攀升。法国10年间学习汉语的中小学生人数翻了四番，汉语已成为初、中等教育阶段位列西班牙语、德语、意大利语之后的第四大“第二外语”；2016年，意大利教育部颁布《适合全意高中汉语文化教学实际的国别化大纲》；西班牙学习汉语人数已突破4万，参加汉语水平考试人数多年来保持欧洲第一。
英国从政府到民间全方位推动汉语教学，包括颁布国家政令、教育部设立专职岗位、每年定期巡视汉语教学课程、培养本土汉语教师等，5200多所中小学开设汉语课，到2020年全英学汉语人数计划达40万人。

对外汉语教学 帮你进行近义词辨析
对外汉语教学中我们常常会进行近义词辨析，比如“想” VS “要”；“矮” VS “低”；“知道” VS “认识”，观察以后不难发现，很多近义词都是由于英语是同一词，直接翻译所致，这个时候我们需要帮助学生清楚地知道这些词语在汉语中的意思、用法和搭配，这期我们先来聊三组。
觉得 VS 以为
觉得 —— 单纯强调自己主观的感觉和想法，通过不太复杂的情境句学生就能猜出其意
我觉得北京烤鸭很好吃。
你觉得北京的天气怎么样？
以为 ——现在错误完成式（keke）即你之前觉得的事情是不对的，例句尽量完整，通过对比让学生体会其意。
我以为北京的空气不好，但是我来北京以后，我觉得北京的空气那么好！（噗）
我以为今天是星期三，但是今天是星期二啊！
知道 VS 认识
知道——单纯地听说过或者看见过照片宣传片等，常常 知道+人/事情/地方
你知道特朗普↑吗？（如果真不知道请问度娘，对外汉语老师必须得知道）
你知道我有一个小秘密吗？（我要是知道就不是秘密了吧？！）
有一个地方只有我们知道。
认识 —— 有过“亲密”接触，其实也就是知道了怎么样、怎么做，常常 认识+人/字/路
很高兴认识你！（我们一定meet了才会说啊）
我知道爱戴尔，但是我真不认识他。（我并不想认识他）
我认识这个汉字，我在路上看见过。
了解 VS 理解
最简单的解释是“了解”是知道，“理解”是明白
了解——非常清楚地知道，常常 了解+人/事情/想法、愿望
我很了解我的朋友，他一定不喜欢这个颜色。
你去了解一下这个事情。
你要了解学生的喜好，这样才可以对症下药。
理解——从道理和心理都能明白并有共识
你真的太不理解我了，我辛辛苦苦地为了谁？！（熟吗？）
我了解你为什么选择了对外汉语，但是我不理解你为什么坚持了这么久？（谁还不能有点儿情怀了？！）

成为出色对外汉语教师要具备哪些能力
很多人都幻想着去教老外中文，但是如何才能成为一名出色的对外汉语教师呢？ 答案是成为杂家才能胜任。今天我们就来细数一下对外汉语教师需要具备的那些能力。
最基本的普通话
普通话最低得二甲才可以，因为现在对对外汉语教师的一个基本要求就是普通话要过二甲，不管是国家汉办公派出去的老师、志愿者，还是社会上语言培训机构招老师，普通话二甲是最基本的要求。
外语
外语到底学到什么程度也是大家最关心的问题，对外汉语专业对英语的要求还是蛮高的，但也没有一些朋友想的那么高。对外汉语系的学生必须过专八，但是一般的学校要求没有那么高。而且对外汉语教学中也不允许你使用那么多的外语，人家老外是来跟你学汉语的，不是学外语的。不过咱们的口语一定得学好，因为那绝对能派上用场的。
还有，除了英语到底学哪门外语比较好，这个要看自己的兴趣和你所处的位置、将来打算去的国家。目前对外汉语教学中留学生最多的是韩国，其次是日本，东南亚，美国，欧洲，并且在中国留学的学生中有90%都是韩国的。所以学一门韩语、日语、法语、西班牙语也是蛮好的，如果能把一门小语种学好，那无疑是很有优势的。
汉语基础
这个包括现代汉语和古代汉语，现代汉语部分一定要把语音、语法部分学好，而且同义词这一块也要多学点。同时根据我们在网上查阅的资料，建议大家在学好现代汉语的基础上多读一些相关著作，如《现代汉语八百词》、《语法讲义》等。古代汉语的重要性我想大家也都很明白，因为许多东西都是考古代汉语来解释的。
语言学基础和对外汉语教学理论
对外汉语教学需要扎实的语言学基础理论和对外汉语教学理论作为支撑，只有理论扎实、经验丰富的对外汉语老师才能在教学中如鱼得水、游刃有余。
中国文学文化
包括中国古代文学和中国现当代文学以及博大精深的中国文化。而且，我们认为，在文学文化的基础上，应该要对中国的历史地理文化有一定的了解。
外国文化
要教学生，就要了解一点人家的文化，不一定很深，但一定要广一点，说到什么都知道一点。因为，在对外教学中，很容易出现文化上的冲突，这个时候，对外教师必须通过自己对教学国家的文化的了解来解决这个问题。
计算机基础
最基本的ppt、word和interner操作总该会吧，如果再会一点其他的，也可以尝试网络教学。这样将引起学生的兴趣，对教学非常有帮助。
出现的问题
语言和文化是一大障碍
教师和学生双方信息交流的不对等，外国学生对中国了解很少，这给教学带来了一定的难度。
解决方法
不断的扩大自己的知识面，不仅要了解本国的文化，还要了解对方国家的文化，这样才能把本国的优秀文化传播出去。同时，在教学过程中，要充分利用讲课的艺术、方法和风格，把学生的积极性调动起来，增强他们对中国文化的兴趣，从而主动去了解，去体会。只有这样，才能在课堂上形成良好的互动。