带领国际汉语教师领略国外的购物节
在刚刚过去的双十一，不仅中国剁手党全情投入，外国人也跟着玩嗨了。那么在国外有哪些购物节呢？今天小编就带领各位国际汉语教师们了解一下。
美国黑色星期五
黑色星期五在美国也用来指每年感恩节之后的第一天。这一天通常被认为标志着圣诞采购季节的正式开始，被看作是每年零售业圣诞销售业绩的晴雨表，也是一年中各个商家最看重也是最繁忙的日子之一。
在这一天，美国的商场都会推出大量的打折和优惠活动，以在年底进行最后一次大规模的促销。因为美国的商场一般以红笔记录赤字，以黑笔记录盈利，而感恩节后的这个星期五人们疯狂的抢购使得商场利润大增，因此被商家们称作黑色星期五。商家期望通过以这一天开始的圣诞大采购为这一年获得最多的盈利。
俄罗斯俄版“网购星期一”
2013年开始兴起，俄罗斯网络零售商开始推出自己的“网购星期一”。
美国和英国的“网购星期一”是在感恩节后的第一个星期一，但是俄罗斯的却在每年的1月份。这主要是12月底至1月份才是俄罗斯人最活跃的消费高峰期。十二月底，俄罗斯人将会拥有一个长达10天的假期，所以将网购狂欢节放在1月份更加符合俄罗斯本土消费者的消费习惯。
韩国“星星Korea”计划
“星星Korea”提出的背景是2015年7月9日召开的贸易投资振兴会议上，由总统朴槿惠牵头，为了应对因MERS疫情受到致命打击的韩国旅游业而推出的购物优惠计划。这项计划的主要内容是通过扩大网购以及旅游购物商店的折扣力度，刺激韩国的内需。“韩国购物打折季2015”(KoreaGrandSale)计划，并将这一活动的时间从往年的1个月延长至2个月。打折季涵盖了暑期旺季及中国的国庆节假期。
“星星Korea”计划主要针对网购折扣。为了能够引导更多的游客参与到本次活动，韩国政府可谓“煞费苦心”。韩国政府与包括G-Market、乐天免税、新罗免税等16家韩国大型购物网站达成协议，后者将参加本次大型折扣活动。另外，为了能够让在韩国以外的海外消费者也享受到优惠，韩国邮政配合本次活动：将往来于中韩两国间的国际特快专递(EMS)的资费平均降低36%。其实，“星星Korea”计划很大程度上是由韩国政府主导，针对中国消费市场推出的一个网购狂欢节计划。
巴基斯坦TechMela
巴基斯坦最大的线上购物节TechMela最近开幕，这将是巴基斯坦新兴电商市场同类活动的首秀。TechMela将持续10天，从9月11日到9月20日;活动将在网站techmela.com上举行，中国品牌海尔、华为也参与其中。谷歌此次的合作伙伴包括电商公司Daraz.pk、媒体DawnMediaGroup及开发企业Activ8。
9年前，印度电脑工程师简格达创建了巴基斯坦第一家电商网站Symbios。现在巴基斯坦已经有上百家电商网站，包括homeshopping.pk和Daraz.pk等，主要从事手机、相机、服装、鞋子及珠宝的在线交易。2014年其所有电商平台总交易额约为3500万美元。目前，巴基斯坦大约拥有1.31亿手机用户和3100万互联网用户。

汉语培训 词汇教学方法
词汇教学是汉语培训中至关重要的一环，是语法、课文、对话教学以及其他练习进行的前提。“语言说到底是由词语组合而成的，语音是词语的具体读音的综合，语法是词语的具体的用法的概括，离开了词语也就没有语言可言”。那么，怎么做好词汇教学呢？
汉语词汇基本知识储备
教学生之前教师应该心中有货，关于词汇的基本知识应该掌握清楚。
首先明白一些基本定义：什么是语素、词和词汇。
然后是词语有哪些类别？从单纯词、合成词的角度分为多少类，从实词和虚词角度分为多少类。词汇有多少类？基本词汇、一般词汇和熟语都知道有哪些内容吗？
词义包含哪些部分？给出一个词语，能说出它的词汇意义、语法意义和色彩意义吗？
汉语中还有一些需要特别注意的词语，比如兼类词。一个动词可以兼作名词，如代表；形容词兼名词，如自由；动词兼形容词，如方便；动词兼介词，如对。这就提醒我们在进行词汇教学时，需要告知学生汉语词性的多样。
离合词也是一类非常特殊的词汇。像结婚、道歉、见面、毕业、生气、帮忙.......，这些动词并不能直接加宾语或补语。不能说生气你，而要说生你的气；不能说结婚你，要说和你结婚；不能说跑步一小时，要说跑了一个小时的步或跑步跑了一个小时。学生学习离合词时常会出现偏误，教师只有自己清楚了离合词的特殊结构和用法之后，才可以把学生造出的那些“不对劲”的句子纠正过来。
此外，汉语中的一些文化词、古语词、抽象意义的词，以及与学生母语没有对应翻译的词都需要注意。
词汇教学教什么？
词汇教学的目的是要培养学生利用汉语词汇进行语言交际的能力，即能听、读也能说、写；认识并理解词汇，能根据语境自然而适当地使用词语。交际化这一目的就要求教师不能把所有的汉语词汇知识一股脑地全部灌给学生，而需要针对教学目标和对象以及实际教学环境有的放矢，注重学生的理解与使用。
词汇有那么多内容，教师要明白哪些是重点，哪些可以略讲。对于那些意义较虚、用法较复杂的词语需要多举例、多练习，而像一些学生看书本就能明白的名词，就可以少花时间。在不同的课型中，对于词语的音、形、义、用也有不同的侧重。

老外学中文 语气词介绍
语气词在日常汉语里经常出现。同样的语气词在不同的语气里会有不同的含义，这给老外学中文带来了难点。今天小编就给大家总结一下语气词的用法和使用规则。
“啊”
陈述句句末，表解释、提醒或申明。如：“可以送啊。是啊”
用于疑问句末尾，表询问。如：“你那么用功啊？”
用于感叹句，表喜悦、惊叹、感叹。如：“那么大的火车，多好啊！”
用于句中，停顿。如：“阿大啊，爹爹称赞你呢”
“啊”的音变规律如下：
前面的音素是a、o（不包括ao、iao）e、i、ü、ê时，“啊”读作ya，同“呀”。
前面的音素是u（包括ao、iao）时，“啊”读作wa，同“哇”。
前面的音素是-n时，“啊”读作na，同“哪”。
前面的音素是-ng时，“啊”读作nga。
前面的音素是i（舌尖后元音）和er时，是儿化韵时，“啊”读作ra；
前面的音素是i（舌尖前元音）时，“啊”读作[ZA]。
“呢”
用于疑问句（特指问）末尾，表询问。如：“大卫，你在干什么呢？”
反问句中加强语气。如：“你怎么喝那么多酒呢？”
陈述句末尾，提醒对方注意，一般是“还……呢”结构。如：“咱们家的水果还没吃完呢。”
“正在……呢”表示动作行为的进行。如：“我正打算买衣服呢。”
名词（短语）呢。如：“你呢？衣服呢？您呢？”
用于句中，表示停顿。如：“你说是现代人碰到它的时候多呢，还是古代甚至原始时代碰到的多呢？”
“吧”
用于疑问句末尾，表确认语气。如：“你有自行车吧？”
用于祈使句中，表建议。如：“来我们学校玩儿吧。”
用于陈述句中表不确定语气。如：“大概二三十岁吧。”
“嘛”
感叹句中，加强感叹语气。如：“这不是开玩笑嘛！”
陈述句，表确定语气。如：“但我不姓陈啊。”
句中，表示停顿。如：“大名嘛，就叫贾正晶。”
“呀”
用于感叹句中，加强感叹语气。如：“好呀！多方便呀！”
用于疑问句末尾，表询问。如：“家常菜是什么菜呀？”
“啦”
感叹句末尾，加强感叹语气。如：“当然喜欢啦！”
用于句中，表列举。如：“过生日啦，过节日啦……”
反问句中，如：“想锻炼还不太容易？”
“罢了”
用于陈述句，表“仅此而已”的意思。如：“其实也还是个“满不在乎”罢了。”
“呗”
表事实明显，道理简单，不要多说。如：“走来的呗。”
“么”
用法与“吗”相同，表询问。如：“沙漠真的像玄吳说的那么恐怖么？”

对外汉语教师工资待遇是怎样的？
新型职业对外汉语教师一直备受争议？有人认为它只是个昙花一现的岗位，不适合长期发展；也有人认为，这是个收入偏高，就业广阔的职业。那么，今天就来跟大家聊一聊关于这个职业的工资待遇以及就业空间。
兼职工资
如果你是一名海外留学生或者陪同孩子留学的父母，你可能比较容易成为一名兼职对外汉语教师，而兼职老师的课时费也是非常可观的。
比如在美国，汉语教师工资每课时约50~80美金（约330~530元人民币）；
在加拿大，时薪约60~80加元（约313~418元人民币）；
在澳大利亚时薪约50~80澳元（约260~417元人民币）；
在欧洲多数国家约60~80欧元（约471~628元人民币）。
即便是在一些发展中国家，国际汉语教师的时薪也能达到30美金以上。
全职工资
如果你已经是一名移民人员或者打算在国外长期定居人士，你可能会成为一名正式的对外汉语教师，享受当地老师的工资待遇及社会福利。
意大利教师平均工资6955美元；
南非教师平均工资6531美元；
美国教师平均工资6054美元；
埃塞俄比亚教师平均工资1207美元；
日本的新教师一般12129元/月，老教师33692元/月。
法国小学老师大约1万法郎/月，中学老师1.5万法郎/月左右，大学老师一般2万至3万法郎/月。
当然，法国和我国一样，小学、中学、大学都有公立私立、名校普校之分，之间的工资肯定会相差许多，这只是个大概的数额。
再来看看发达国家瑞典，在斯德哥尔摩地区，老师的工资偏高，老师的工资会逐年加薪，头一年一般1.5万克朗，第二年可加到1.7万克朗，其中男教师比女教师工资高，郊区任教比市区任教工资高。老师每周工作时间为45小时，有35小时规定必须待在学校，剩余10小时可在家。

对外汉语教师 十条民间俗语分享
在民间，有很多老百姓经常使用的俗语，作为热爱中文的外国人当让也需要学习和了解。今天小编就给各位对外汉语教师们带来了十条比较常见的俗语，句句精辟入理。
丢下砖头瓦，一个个也要着地。
比喻说话要有证据。
东河里没水西河里走。
比喻某一条路走不通，就要走另外一条路。
巧妇难为无米之炊。
为：做。炊：烧火做饭。再巧的媳妇，没有米也烧不成饭。指不具备基本条件，再聪明能干的人也难办成事。
男人无刚一生穷。
指男子如果没有志气，一辈子也做不出什么大事。
大丈夫相时而动。
指有志气、有作为的人要看具体情况灵活办事
一个妇女一面锣，三个妇女半台戏。
形容妇女相聚时谈笑风声的热闹场面。
一个姑娘小喘气，十个姑娘一台戏。
形容姑娘们聚在一起时有说有笑、热闹非凡的情景。
东山的老虎吃人，西山的老虎也吃人。
比喻所有的坏人都是一样凶残的。
东一榔头，西一棒子。
比喻说话没有中心，做事没有计划。
大旱三年饿不死伙头军。
比喻接近某些人或事物，首先得到的某种便利或好处。

汉语培训课堂上 没有教材如何备课
在汉语培训课堂上一定要“照本宣科”吗？答案自然是否定的。且不说不用教材，即便用教材上课，也应做到不要照本宣科，要灵活调整！那么，若不用教材，该如何上课呢？最大的问题便是如何确定这节课的主题和教学内容，这两个要素一经确定，其他教学要素也就有迹可循了。一般会遇到以下两种状况：
不用教材，但学生给出了明确的主题
通常学生想学习和了解的，都还是比较生活实际的话题。老师则可依此话题，结合生活实际中的汉语使用情况，当然也可参考一些教材上的类似话题，接着就是：
设计出符合课时时长的教学内容，包括词汇、语法句型结构、短文或对话、练习、文化点等。
根据主题的不同性质，设计不同的教学步骤
针对对话性质较强的主题，可将教学内容设置成场景对话的模式，
在对话推进的过程中，将词汇、语法、句型、文化点等内容逐一讲解分析，并一一搭配练习。
针对讨论性质较强的主题，可将教学内容设置成不同的小板块，
在各个板块中教授词汇、语法等内容，并一一搭配练习。
不用教材，学生也没有给出明确的主题
这种状况听起来是比较头疼的了，学生没有给出明确的话题，往往抛出的就是“free talk”、“想多多练习听说能力”、“以前学过的不太扎实，想复习巩固一下”等相对模糊的需求。这种情况，建议这样处理：
了解到学生最近使用过的一本教材，以及最后学到的那一课，
尽可能多地去翻阅在这之前的教材和教学内容，以便更清晰具体地掌握学生当前汉语水平。
如：已知学生之前学到了HSK3的第三课，那老师需要把第三课及第三课之前的内容，甚至是HSK1和HSK2的内容都大致翻阅一下。（教材可求助于汉语角老师或者网上自查）
不求在一节课内能覆盖学生学过的所有内容，老师可选取几个主题拼凑，跟学生开展“free talk”，在此过程中，查漏补缺，帮助学生练习听说，温故知新。

对外汉语教学之语法练习法
在对外汉语教学中语法是难点，也是外籍学生比较难掌握的一项内容，语法老师的讲解很重要，但练习也必不可少。只有通过了练习学员才可以在实际生活中灵活运用。那么语法的练习法都有哪些呢？今天就来了解一下吧！
机械练习
机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。
例如：老师先大声领读三遍：我是留学生。(此句包含最简单的主谓宾结构) 学生集体朗读、同桌互相朗读、个人自读几遍：我是留学生。
练习结构是：老师——学生——学生——学生——老师
替换练习
教师用所学语法点写出一个标准的句子，然后给出替换的词语，再由学生替换出新句子的方法。
例如：他在床上躺着 （椅子上 坐着）
你多吃一点儿 （睡 一会儿）
扩展练习
通过不断添加新词语，增长句子的长度，以达到使学生能流利说出包括所学语法点的语句。具体方法是教师给予词语提示，由学生进行扩展练习。
例如：菜——中国菜——吃中国菜——我吃中国菜……
交际性练习
教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点运用于实际交际中。这是语言学习的最高境界，也是语法学习的最高目的。交际练习的特点是真实，教师问生活中的真实问题，要求学生给予真实的回答。
例如：用卡片做游戏，学习“有、要、是”：
第一轮：发给每人一张卡片，上有某动物图象，标汉字和拼音，要求每人说出自己有什么。如：我有大象 / 熊猫。
第二轮：做交换游戏，如“我有大象。我要熊猫。谁有熊猫？
第三轮：发给每人一页动物名称表，只有汉字。要求学生写拼音，然后写出并说出“我最喜欢的动物是……。”
这个练习既认汉字，写拼音，又练习语法，能使学生活动起来：交换卡片，寻找自己需要的卡片，请教别人，查词典，写出并说出……。